摘要：随着时代的发展，教育的方式也逐渐多元化，高中生物教学也在一定程度上受到时代发展的冲击。在教学过程中，教师可以采用多种教学策略来打造高中生物课堂，使之更加高效。当前的高中生物教学充斥着许许多多的教学策略，教师需要全面掌握学生的实际学习情况，并结合教材内容，选择最适宜的教学策略来开展教学。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析高效高中生物课堂的构建策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高效;高中生物;课堂;构建策略
引言
在新课改理念的指导下，要求的不再是学生单一知识层面的发展，而是在建立学习知识的基础上获取相关能力，为今后深入学习奠定坚实的基础，培养学生的自主思考能力。因此，如何实现高中生物课堂的高效教学成为众多生物教师关注的焦点。虽然我们一再强调学生的主人翁地位，但是也不可忽视教师的引导地位，教师要起到领导学生的作用，改变学生传统的思维方式，并培养学生的创新思维。教师要从学生的兴趣以及最近发展区出发，采用适当的教学方法，从而提升教学质量，降低学生的学习压力。面对社会的要求，高中生物教师可利用现有资源，不断探索新的教学方式，全面提升高中生的生物素养，推动高中生的学习和发展。
1当前高中生物课堂中存在的教学问题
1.1教学方式单一
由于高考压力，教师要在有限的时间内，帮助学生取得较好的分数，忽视了学生在学习过程中相关综合能力的发展。单一的教学方式，让学生被动地接受知识，进一步阻碍了学生学习兴趣的提升，从而影响到高效课堂的建立。在单一化的教学方式中，教师关注的是整堂课程教学内容的呈现，而不是学生在此过程中知识的学习以及能力的提升。在课后，学生反而需要大量的时间去消化课堂上的东西，甚至有些时候，学生无法达到知识的融会贯通，仍旧需要教师花费大量的时间再次进行复习和巩固。另外，单一化的教学方式，也是对学生学习兴趣的一种消耗。长期在这种被动式的学习方式中，无法调动学生学习的主动性，也不利于学生主人翁地位的发挥。
1.2缺乏实践环节
在高中生物教学中，教学内容和实际生活存在一定的联系，但是更多时候是需要建立在一定教具基础上的，将抽象的知识具体化、形象化的过程，才能够让学生更好地理解。在当前高中生物教学中，教师更为依赖传统的教学方式，未能真正发挥当前信息技术对课堂的改变作用。
1.3和学生互动性不强
在当前高中生物教学中，教师和学生之间的沟通基本上没有，或者是无效沟通。例如，教师进行预设性的问答时，答案已经在问题中，这种不需要进行思考的问题和互动，并没有起到调动学生积极性的作用。
2高效高中生物课堂的构建策略
2.1生物实验教学法
以往的生物实验教学环节中，学生对生物反应的现象存在疑惑，没能紧随教师在课堂实验教学中的步伐，实验教学也就离预期的教学效果相距较远。从实际教学中不难看出，学生在生物实验课堂呈现学习效率低下是由于没能清楚理解教师所讲授的内容。学生在接触陌生的生物知识时，很难快速理解和掌握生物实验。
针对目前存在的这一问题，教师需要革新传统教学方法，让学生在开展生物探究实验之前充分预习新知识，学生在了解本次实验探究内容的基础之上，不仅能有效地观察实验现象，还对观察到的现象进行认真的思考，从而促使学生真正收获知识，教学效率也随之提高。譬如，教师在进行生物实验探究教学活动之前，可以把本次实验活动的内容和实施过程印发给学生，学生能对实验内容和过程有一个大致的了解，便于之后学习活动的顺利开展。
2.2以生活实践为基础，建立高效课堂
知识更多来源于生活的发展，在生活中处处蕴含着丰富的教学知识。教师可以将生活实际与课堂理论性知识相结合，让学生在初步接触生物相关知识的时候不具有陌生感。学生对于生物知识有基础的概念理解，才可以方便教师进行接下来的教学工作。在传统印象中生物的教学是极为抽象化的，复杂的名词使得学生难以理解，但是高中生物教师可以将实际生活中的学科内容引入其中。
2.3以课堂改革为抓手，以教师引导为途径
学生的教学主要在于课堂教学，课堂的教学占了学生百分之八十的学习主要时间，创新性教学课堂改革势在必行。以往的陈旧的教学方法已经成为了现代教育教学的阻碍，以前的教学方法大多都是教师教授，学生被动听取，这样的课堂教育出来的学生对于以后学习以及研究都很难有非常大的建树，但是那个时候的教育结构远不及现代的教育环境。而在现代教学中教师的作用已经远不止于讲授，而是要在课堂中担负起引导学生进行学习以及研究的方向，教给学生学习的方法，让他们在面对陌生的知识时能够积极的去寻找自己的思维方式，从而能够自主学习。
2.4采用多媒体技术，全方位呈现知识
现如今，是一个信息化时代，而课本上的案例具有一定滞后性。在抽象知识面前，对教师的教学压力以及学生的理解力都提出了一定的挑战，而多媒体教学的出现便能够很好地解决这一问题。将生物中原本抽象、复杂的知识，借助多媒体中的声音、图像、视频等多种方式，直观、形象地呈现出来，能起到优化课堂的效果。
2.5培养学生创新能力，养成良好学习习惯
高效课堂的建立必须是调动学生的学习兴趣，从而进一步培养学生的学习创新能力，在固有的学习中产生突破，从而有新的发现。学习是没有止境的，在生物学科的学习中同样如此，而且对于这种时时在创新的学科来说，创新能力，学习能力，适应社会需求的能力，也就是核心素养的几个部分缺一不可。成功的教育教给学生学习方法和创造力，而不是永远让学生走前人走过的路
结束语
诚然，高中生物教学策略远不止以上所列举的几种。高中生物教师在具体的实践教学中，还需要根据教学内容和学生的实际情况，不断挖掘更加行之有效的教学策略，促进学生对生物知识的掌握和运用。
参考文献
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