摘要：班级是学校的基本单位, 而班主任是班集体的具体组织者、领导者和教育者,是对学生进行知识传授和思想教育的主要力量，对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标、推进素质教育起着保证作用。特别是小学班主任, 面对的是“人之初”、开展的是启蒙教育, 其工作质量如何, 直接影响着人生萌芽阶段及今后的成长。可见，做好班主任工作是何等的重要。现结合本人的教学实践，浅谈对班主任工作的意义、方法、要求。
关键词：班主任工作 意义 方法 要求
一、小学班主任工作的内容意义
小学生是个比较特殊的团体，他们刚刚步入校门 ，经历着人生的第一次重要洗礼。没有对孩子优良的教育就没有国家民族未来的强盛。因而班主任在教育中扮演多种角色，其工作内容复杂、意义重大，作用不可替代。
首先，思想引导者角色。学校德育工作的根本任务是用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论教育学生。小学生的政治态度、价值观念、道德品质、成才理念等等,需要通过班主任的正确引导, 以形成自我激励和自我约束的能力, 从而往正确的方向发展。因此,小学班主任是学生思想品德工作的引导者、引路人。在平时的教育工作中,应该与学生平等对话, 将心比心, 动之以情, 晓之以理。对小学生身上显露出来的错误思想，在严肃批评的同时，还要通过说理讨论的方式来加以引导，把学生培养成为具有社会公德和文明行为习惯的好学生。
其次，严格管理者的角色。班级是学校中重要的基层组织。接受学校的委托, 班主任在班内承担着领导行为。作为纪律的主要执行者,班主任必须使每个学生都能遵守学校的规章制度,遵守学生守则,促使学生形成严于律己的习惯和控制能力。同时,班主任作为学生班级的管理者应有计划地去培养班集体,要创造一种民主、进取与和谐的集体环境,形成良好的班风，以促进小学生身心的健康发展。
第三，心理医生的角色。小学班主任，作为一班之主，应时时刻刻注意学生心理健康,使他们每天都能愉快地学习与生活，度过快乐的童年、少年时期。为了当好这个角色, 班主任应该掌握一些心理疏导的技术、人际沟通的能力，与学生进行心与心的交流，经常倾听学生的呼声,关注学生的情绪，及时排除困扰学生在学习和生活上遇到的难题，使他们始终保持昂扬向上、积极积极进取的精神状态。
二、小学班主任工作的方法原则
小学班主任工作的原则方法是小学班主任工作基本规律的反映。班主任对此认识、运用得如何，决定班级工作的成效。大概说来，有面向全体、对全体学生负责，正面教育、启发诱导，以身作则、言传身教，热爱学生、严格要求，从实际出发、有的放矢，集体教育与个别教育相结合等六个方法原则。因限于篇幅，我们重点讨论前三者。
首先，面向全体学生，全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况，对学生全面负责。这体现了我国教育方针的基本精神，班主任的全部工作就是为了做到这两个“全”对每一个学生负责。要求小学班主任要抓好每一个学生的发展。无论是高、中级人才的培养，抑或一般劳动者的教育，都应使其在德智体美劳等几方面全面发展。在贯彻这条方法原则时，必须指出的是，全面发展的依据不是分数，同样不是平均发展，而是学生在德智体美劳全面发展的同时关注发展学生的个性特长。只有解决这个认识问题，才能奠定解决学习尖子生的其他“四育”和后进生转化问题的基础。
其次，正面教育，启发诱导。教育小学生时，坚持科学的道理与先进的事例，进行启发引导，使他们在思想品德和行为习惯方面沿着正确的方向发展。运用这条方法原则，一要坚持以奖励、表扬为主，以批评、处罚为辅。它们是不同性质的评价：前两者是肯定评价，后两者是消极评价。评价手段的正确运用，有助于奖勤罚懒、长善救失，发扬积极因素、克服消极因素。
二要建立合理的制度规范，与运用科学的道理、先进的事例对学生进行正面教育相结合。而这些制度规范的要从学生实际出发，不可过高、也不能过低——同时切实执行制度规范，充分发挥其教育作用，并注意培养和树立典型，以便树立榜样、以点带面。三要“捕捉兴奋点正确引导”[1]。善于捕捉学生兴奋点的班主任，工作就能产生磁性，开展较好。譬如个人的生日，每个小学生热情期待。捕捉生日聚会这个兴奋点，可引导学生明白父母的养育子女的艰辛、珍惜同学之间的友情等等。
第三，以身作则、言传身教。这条原则和方法，如上所述，要求小学班主任具有较高的思想道德与良好作风，以为人师，成为年轻学生的楷范和表率。而事实上却是，一些班主任在实际教育工作中，剥离 “言传”与“身教”，要求学生做的自己却不能做到；不让学生违反的，自己却犯了规矩，因而影响了教育效果。
班主任的“言传”与“身教”，是相辅相成的。言传能促使学生明白道理，身教能触动学生情感，使他们坚信教师所讲的道理，并努力实践，从而真正树立起班主任的威信，使班级管理扎实有效，培养出合格人才。
三、小学班主任工作的素质要求
小学的班主任工作，是一项复杂、细致而庞大的系统工程。它关系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步，关系到能否把学生培养成为适应社会和时代需要、能否为社会做贡献的人。因此，对班主任自身的素质也提出了很高的要求。
首先，忠诚党的教育事业。班主任必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持正确的政治方向，忠诚党和人民的教育事业；自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的教育方针政策保持一致。深刻认识实施素质教育的重要性，成为积极推进和实施基础教育课程改革的生力军，树立正确的教育观、质量观和人生观，遵循教育规律，尊重学生身心发展的特点，具有改革意识，教书育人，为人师表。
其次，合理的知识结构。现代社会，文化、科技更新迅猛。因此，小学班主任为适应时代的要求培养新一代人，要注意构建自己的最佳知识结构体系。在这个基础上，才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力。一个称职的班主任不独要精通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握教育学、心理学、哲学、史学等有关知识，并在教育实践中不断运用和总结。教育工作是一项极其复杂的实践活动，有着其特殊规律。教师只有了解教育的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教学方法，讲究教育艺术，才能取得理想的教育效果。身为班主任，还必须掌握不同年龄与不同场所学生的心理特点以及学生良好品德的形成规律，做到晓之以理，动之以情，导之有序，有的放矢地进行卓有成效的教育。
第三，与时俱进的创新能力。创新能力是21世纪的教师、特别是班主任应该具备的重要能力素质之一。没有与时俱进创新能力的班主任，不可能培养出具有创新能力的班级和人才。创新能力是创造性素质在能力方面的表现，而创造性素质有一个完整的结构，它应该包括创造性价值观、创造性个性品质、创造性思维、创造性能力等各个层面的素质。小学班主任提高自身的创新能力，可以从不同角度提高自身的创造性素质，要学习和研究关于如何提高人的创造性素质的理论，学习和研究具有创造能力的优秀班主任的经验，总结自己的理性认识和实践经验，使自身的创新能力不断提高。从而主动地在班主任工作中发挥创造性，调动小学生的学习积极性。
总之，小学的班主任工作头绪繁多、意义重大，方法原则相对灵活，要求班主任具有较高的素质能力。有理由相信，只要我们捧出“爱心”，努力学习，不断进取，一定能探索出更多而行之有效的工作方法和途径，从而促进学生全面发展、平安和谐校园构建，为祖国未来的壮美蓝图勾上最重要的一笔。
参考文献：
1.王美娟.一位小学班主任谈如何开展节能教育[J].中国能源.2004(06)
2.查果.浅议小学班主任的角色[J].西藏科技.2006(10)