如何提高小学生的阅读能力章三蓉

发表时间:2020/5/11   来源:《中小学教育》2020年第1期   作者:章三蓉
[导读] 阅读是语文教学中不可或缺的一部分,同时,培养学生的阅读能力也是语文教学的基本任务之一
        摘要:阅读是语文教学中不可或缺的一部分,同时,培养学生的阅读能力也是语文教学的基本任务之一。在课程改革日益发展的当下,如何进一步提高小学生的阅读能力,发展学生的语文素养成为每个语文教师必须积极思考的重要课题。基于此,笔者将结合自身多年教学经验,从“激发阅读兴趣、优化教学过程、拓展课外阅读”三个方面入手,具体阐述在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力。
        关键词:小学语文,阅读能力,阅读方法
        随着新课改的深入发展,培养学生的阅读能力成为发展学生语文素养中不可或缺的一部分。阅读能力是有效学习和适应生活的关键能力,培养学生的阅读能力,不仅有助于提高学生的语文运用能力,而且能够让学生在阅读中陶情冶性,提高自身的文学素养。另外,从语文教学的角度来看,阅读能力更是其他语文能力的基础,提高学生的阅读能力,对进一步发展学生的语文素养有着显著意义。而语文课堂作为培养学生阅读能力的主要阵地,阅读教学效果却不尽人意,主要表现为由于教师的教学方法较为落后,在学生阅读过程中缺乏有效引导,进而导致学生阅读积极性较弱,对文本的内涵缺乏足够的认识。要想改变这一现状,一方面,教师要以发展学生的语文素养为教学的出发点和落脚点,创新教学方法,优化教学过程,使学生能够积极投入到阅读中,另一方面,要培养学生的个性化阅读意识和能力,发挥学生的个性,提高学生的阅读体验。
        一、激发阅读兴趣
        阅读兴趣是提高学生阅读能力的基本前提,同时,激发学生的阅读兴趣,也是教师的职责所在。尤其是对于身心尚未成熟的小学生而言,兴趣的高低直接影响着阅读效率。因此,在小学语文教学过程中,教师要通过有效的策略激发学生的阅读兴趣,营造浓厚的兴趣氛围,使学生能力带着极大的阅读期待投入到阅读中去。
        例如:在教学“赵州桥”这一课内容时,为了提高学生的阅读能力,我会以多媒体的方式来辅助教学。首先,我会以赵州桥的图片作为导入,引导学生仔细观察,用自己的话描述桥的特点。之后,我再利用多媒体为学生播放微视频,视频内容为赵州桥的地点、设计者以及建造的年代,让学生带着浓厚的情感再看桥的图片,并展开阅读。进而,我会让学生以小组合作的方式讨论每段的段意,用文章的语言概括桥的特点。最后,我会问题进行结尾,如,作者在介绍桥、赞美桥的同时,还有哪些深刻的寓意呢?让学生在课堂上展开充分的探究。通过这样的方法,能够有效提高学生的阅读兴趣。
        二、优化教学过程
        教学过程,包括教师教的过程和学生学习的过程,只有教师的教符合学生的学,才能够最大化教学效果。

阅读教学也是如此,在小学语文阅读教学中,一方面,教师要做出适应性改变,根据学生的学习心理和认知规律采取适当的教学方法,优化教学过程;另一方面,也要引导学生掌握一定的阅读方法,并给予学生充分的思考空间,从而让学生能够读的津津有味,读的出神入化,在阅读中收获满满。
        例如:在教学“落花生”这一课内容时,为了提高课堂教学效果,我会以情境教学法来辅助教学。一方面,我会以花生的谜语进行导入,激发学生的阅读兴趣,之后,我会创设合理的问题情境,让学生带着问题反复朗读课文,归纳文章的大意,交流文章思想。另一方面,我会让学生以细读和品读的方法朗读课文,通过细读让学生了解到花生的特点,并初步感受作者的写作手法;通过品读让学生感悟文章中蕴含的道理,提炼文章中心,提高对文章的整体认识。另外,我还会让学生在课下深入观察生活,以文章为参考,找出其他的事物进行仿写训练,以提高学生的读写能力。通过这样的方法,能够有效提高学生的课堂体验,体会到阅读的魅力。
        三、拓展课外阅读
        阅读能力形成是建立在学生阅读量基础上,而教材内的文本虽然具有很强的教育意义和审美价值,但篇幅始终有限,这就需要大量的课外阅读来满足学生的阅读需求。可见,提高学生的阅读能力离不开课外阅读的有效“参与”。因此,在小学语文教学过程中,教师要开展丰富的课外阅读活动,培养学生良好的阅读习惯,并根据学生的喜好为其推荐阅读书目,以促进学生个性化发展。
        例如:在上语文课时,为了提高学生的阅读能力,我除了为学生讲述基础的教材内容外,还会引导学生自主将教材中的文章类型进行归类,比如,古诗词,神话故事,寓言故事,文言文等,收集学生的意见,了解学生的阅读喜好。之后,我再根据学生的阅读喜好,为其推荐合适的阅读书目,比如《格林童话》《唐诗三百首》《爱的教育》等,满足学生的阅读需求。进而,我再定期开展阅读活动,让学生在课堂上分享自己最近的课外阅读进度,并说说自己的阅读感受,在相互交流中丰富学生的知识面,提高学生的阅读鉴赏能力。如此一来,能使学生的阅读能力得到进一步发展。
        综上所述,在小学语文阅读教学中提高学生的阅读能力,既是语文教学的基本任务,同时,也是促进学生全面发展的重要方面。需要注意的一点是,阅读能力与其他语文能力是分不开的,提高学生的阅读能力,也要充分发展学生口语交际和写作能力,从而使各项基本能力得到协调发展。因此,在今后的教学实践中,教师还应不断提升自身的综合素质,为发展学生的语文素养做出不懈努力。
        参考文献
        [1]吕洋洋.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].课程教育研究,2019(13):94.
        [2]张秀琴.浅析小学语文阅读能力的提高策略[J].亚太教育,2019(03):81.
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