摘要：在如今新课程改革的大趋势下，素质教育更加广泛的走上教学舞台，在培养学生接受新知识的同时，锻炼学生的创新思维，也具有着非常重大的意义。所以本文就小学语文教学中的创新思维的路径进行探究，提出了让学生发挥想象、增加学生实践和运用现代化技术等方式，希望借此可以提升学生语文创新素质。
关键词：小学语文；创新思维；路径思考
引言：众所周知，学生的创新思维形成是一个缓慢而曲折的过程，需要教师系统性的培养，要一步一个脚印，而在此过程中，教师作为学生的引导者，需要做的就是让学生积极的思考问题并将其解决，由此提高学生的独立意识，进而才能有自身新的感悟，最后渐渐形成创新的思维。
一、引导学生展开具体想象，刺激学生学习兴趣
在教师丰富的教学经验中，我们不难得出，要培养学生的创新思维，需潜移默化的转变学生的思考方式，提高其兴趣。而在小学阶段的语文教学中，学生的学习兴趣，很大程度上依赖于学生是否充分发挥了想象，在小学阶段的学生，天马行空的想象力实属正常，所以教师应当重视并利用这种条件，引导学生发挥想象，刺激其学习的兴趣。最重要的是，想象能够让学生的思考能力产生巨大的拓展。例如，小学课本内容中，有一篇叫做《蛇与庄稼》的文章，在教学的时候，教师就可以从分课前、课堂上和课后三个阶段，依次递进，引导学生发挥想象，从而培养学生创新思维。课前，教师如是说：“同学们，今天我们要学习的内容是关于一条蛇，一只老鼠和一片庄稼的故事，故事会告诉我们一个令人惊奇的现象，同学们想知道是什么现象吗？”当得到学生众口一词的肯定回答之后，教师应该说到“那今天我们在学习之前，就蛇、鼠和庄稼，同学们先自行想象一下是一个什么样的故事，好不好呀？”接下来，教师就给学生五分钟时间，让学生自发的思考一小会儿，然后开课。在课堂上循序渐进的引出课文所讲的真正意义，课堂上，多抽同学回答，让学生在课堂上形成一种竞争的氛围，让学生积极的思考。课后，让学生自己重新编一个这样的小故事，以此来激发学生的创新型思考。这种层层递进的想象教学法，可以让学生在独立的思考中完成学业之内的知识，也让学生将文章内涵更加发散，形成另外的思考，基于这种思考，就会让学生的创新思维得到长足的进步，积少成多，逐渐的自己创设情境，自己解决，以达到创新思维，缓慢却稳定的提高。
二、采取灵活的教学方法，增加学生实践机会[2]
在小学阶段的语文教学，除了让学生在课堂中吸收知识，同时还要让学生在现实生活中将所学发挥运用，真正做到学有所用，这样才利于学生创新思维的培养，只有完全掌握所学知识点，才能进一步的产生其他的思考。注重知识与实践相结合，采取多种的教学方式，增加学生的学习实践机会，方能让小学语文的教学发挥出它本来的意义。
就小学阶段的语文而言，总体是偏于简单的，但其中蕴含的意义却需要教师引导学生着重理解，实践就是让学生增加理解的最好方式，让学生动手动脑齐上阵，不仅让学生更好的吸收课本知识，也会让学生在实践中寻找新的知识，即形成创新思维。例如，在教师教学《围魏救赵》一文时，教师不仅仅可以在课堂上枯燥的读文背文，同时可以进行“游戏式”教学，即让学生仿照文章中内容进行游戏活动，让学生在具体可触的实践中进行学习，这种欢快的学习氛围既生动又高效，真正做到了教学上的事半功倍。在全班同学已经熟读课文之后，就当前课堂之上，将学生分为三组，模仿围魏救赵里的剧情，一步步的将故事呈现在学生的眼前，同时也让学生亲身参与其中，更能理解这个故事的真正含义，在此过程中，教师只需要加以引导，不用过多干预，这样让学生在游戏中，自发的产生思考的概率会高上很多。在游戏进行结束之后，教师随机抽取同学上台回答，刚刚的游戏感受以及在游戏中是否加深了对于课文的理解，当然最重要的是询问同学是否在游戏时想到了读课文时都没有的思考。这种教学方法对于培养学生的创新思维时有着极大效益的，是教师可以尝试的新型教学方法。
三、运用现代化手段，课堂适当加入立体影像
要想培养学生的创新，除了教师系统规范的指导外，现代化的多媒体技术，在提高学生想象能力的方面，有着极大的作用。随着社会的发展，现在大多数学校在教室里已经配备了多媒体设备，完全足够日常教学中学生对于现代化设备的需求，将教材中的内容活灵活现的展现在学生的眼前，是教学上的一大进步。在学习某些课文时，要求学生在脑海里能够想象得出当时作者的所闻所见，这对于某些学生而言是较为艰难的，所以将立体化的影像资料，直接展现给学生是很重要的。例如，在学习《草原》一文时，就要求学生需要想象出辽阔壮美、一望无垠的草原风光，这样才能更好的理解出课文所包含的意义和作者的感情，但对于某些没有见过草原的学生来说，这是很难的，所以，若是教师能够在课前就下载好相关的影像资料，对于后面的课文教学定会有巨大的益处，同时，在放映过程中，看见辽阔的草原风光，也会激发出学生别样的思考，思考作者当时的情感，思考为什么会这样，思考若是自身站在此情此景中，又会有怎样的感触。放映结束，当然也会让同学积极的发言，并且发言的要求也不能仅仅局限于此篇文章有关的知识，只要是学生所想到的，都可以畅所欲言，这就是学生创新思维培养的重要路径，小学语文的创新思维培养，是与情感两字分不开的，要想学生学习到课本之外的知识，就必须得先让学生感受课本中的情感，于此引发出自身的思考，进而发散思维，最后得出自己新的感悟和结论。
结束语：
小学的语文是十分重要的，对于学生今后的发展有着极大的影响，提升学生学习的主观能动性，对于促进学生创新能力的培养，有着莫大作用。综上所述，运用多种手段，提高学生的思维发散程度，是创新能力培养的重要路径，也是学生学习知识的重要目的。
参考文献：
[1] 白喜东.小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考[J].课程教育研究,2017(01):22.
[2] 王萍.在小学语文教学中培养学生创新思维能力的实践与思考[J].学周刊,2016(02):197.
[3] 庄丽文. 在小学语文教学中培养学生创新思维能力的实践与思考[J]. 新课程导学, 000(10):P.44-44.