摘要：在小学语文教学当中，情感是非常重要的，也是语文学习的一个基础核心内容。在新课改中，情感教育也是语文教学的根本任务所在。情感教育是指在教学过程当中，动之以情，晓之以理，帮助学生提高心灵教育，以及综合能力素养的一种教学方式。基于此，本文主要讨论了小学语文教学中情感教育的实施策略。
关键词：小学；语文教学；情感教育；实施策略
小学教学是人生教学的一个初级阶段，也是最为重要的过程，小学语文教育在这个阶段应具有非常重要的作用。每个人在社会生活当中都是主体，人的情感认知与生活的联系是非常密切的。语文是文化传承以及生活最为真实的载体，能够始终扎根在小学生的成长过程中，来全面影响到小学生人格的提高，拓展小学生的思维，开启小学生的心智，来帮助小学生活的全面发展。
一、挖掘语文教材，实施情感教育
在小学语文教学的时候，情感教育是由很多方法可以进行完成的，能够充分挖掘课本当中的情感因素，从而达到心灵上的共鸣。比如在教学《地震中的父与子》这一课，教学目标不仅只是让学生能够了解自己，同时学生也可以在朗读课文的基础上，了解到课文当中所包含的深刻感情。文本教育可以让学生了解到地震当中父与子这种情感的伟大以及亲情的内涵。通过课文的学习，让学生可以深入了解到美国社会家长对学生的情感，这是一种教育，而并不是一味的溺爱，也可以让学生体会到一个正义勇敢且助人为乐的人是什么样的，从而深刻的懂得在危难之时人们应该怎么做，由这一篇文章可以拓展自己在日常生活当中的亲情小事，这也是能够提高学生人生观的一种体现，是对学生完整人生观的教育。教师可以通过多媒体播放与亲情相关的视频或歌曲来引导学生拥有正确的人生观及价值观，从而使语文教学能够与学生的情感培养相互结合起来[1]。
二、感情融于情境，提升情感体验
帮助学生营造出一个更加有效的情感体验，可以让学生在学习过程中，做到与作者相互之间产生一定的共鸣，从而使学生了解到文章所隐含的情感，使学生可以在体验中去学习和感悟。比如教师的教育，学生学习桂林山水这一课时，其基本的教学目标就是让学生可以通过阅读这篇课文，了解我国的壮丽河山，并激发出对祖国的热爱。在讲解这篇文章之前，首先需要提前营造一个与这节课相处的感情氛围，比如可以使用问题导入时的方式来进行教学，充分的激发起学生的兴趣，并调动起学生学习的积极性。首先教师可以问一问学生，你们在什么地方旅游过，有些学生会说自己去过北京，有些学生会说自己去过南方。这时候教师可以问一问学生在旅游过程当中的感受，在学生进行叙述后，教师可以引导学生，问一问学生是否听过桂林山水甲天下这句话，有些学生说没有听过，有些学生说听过，这时候教师可以讲述给学生听。下面让我作为一个导游，带领你们进入到桂林的山水当中，感受一下这个甲天下的山水，通过营造这样的感情情景，可以让学生更加全面的品味到文章内容，在文章当中了解到内涵知识，并且可以提高对桂林山水这一课的教学效率[2]。
三、使用多媒体技术激发情感
小学生会对较为新鲜的事物产生更加强烈的好奇心和新鲜感，而且大部分小学生都并没有脱离活泼好动的天性。教师可以在进行小学语文教学的过程当中，适当的使用多媒体技术，让教材里面较为抽象的文字能够转换成更加直接，且带有声音效果和动态效果的视频，让学生能够在观看视频的过程当中不断地开拓思维，从而在学习的时候，可以真正的实现全身心投入的要求，最终可以让学生的学习热情不断的高涨。比如教师的教育，学生学习亡羊补牢这一课，就可以有效地将多媒体技术使用进去，教师可以在网络上寻找和亡羊补牢有关的动画片，在课堂上通过多媒体的形式播放给学生，学生通过观看相对有趣直观的动画片，可以激发自身的强烈好奇心，从而主动被动画片所吸引，并且在观看的过程中学生情感也会因此得到抒发，从而了解到亡羊补牢的道理[3]。
四、创设生活情境，进行情感教育
语文和生活之间的关系是非常密切的，所以教师在进行小学语文教学的过程中，要能够帮助学生提高其语文学习，情感教育需要重视学生学习习惯的培养，始终帮助学生可以通过日常生活当中的行径来进行语文知识的学习，并且需要能够获得情感教育。我国的文化是经过了几千年的积淀的，为了能够有效的传承文化，小学语文教材必须要对我国传统文化有一定的涉猎，而小学语文教材当中的文章都是精挑细选出来的，其中人生哲理非常深刻，同时情感也非常丰富，这些内容都可能给小学生日常生活与学习带来比较深刻的影响，所以教师需要利用在生活当中存在的美好情感，给予学生进行熏陶，让学生的身心能够朝着正确的方向不断的发展，使学生可以获得更多的情感教育。比如，在教育学生学习《妈妈的账单》这一课，教师可以让学生来回忆日常生活出现的有关于教材当中的情境，模仿小彼得一样的行为，为自己做一点事情，就向家长来索要报酬。通过将教材内容和生活实际相互结合起来。帮助学生深刻了解到，父母给予我们的一切都是没有索要报酬的，因此在予以帮忙的时候，不应该去寻求报酬，语文教学通过这样的方式对学生进行正确引导，能够有效地让小学语文课程实施情感教育[4]。
五、结束语
综上所述，语文课是一个需要进行情感教育的课程，教师要能够重视情感教育在青少年的身心发展过程的重要地位，使用不同方法来帮助学生激发出自身情感，使其能够获得情感教育，从而培养出真正高素养的人才。在小学语文的教学过程当中，要能够提高情感教育的落实，调动起学生的积极性，并且通过情感教育可以构建起一个更加和谐的师生关系，使学生与教师相互之间的交流更加密切，同时促进教师拥有更加丰富的教学手段，帮助学生可以获得全面发展。
参考文献
[1]王惠霞.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究,2019(43):113.
[2]刘瑞风.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].江西教育,2019(24):13-14.
[3]王敏.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中国农村教育,2019(22):54-55.
[4]王鹏程.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].文教资料,2019(05):239-240.