摘要：随着多媒体信息技术的发展，语文课堂与信息技术有较深度的融合，其中，微课在课堂的运用，如春风般的吹遍大江南北，遍地开花。“微课”的出现，打破了传统的教学方式，满足了学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。我校进行了《初中语文微课设计、制作及应用案例研究》的课题研究，探究“微课”合理性运用的有关问题。
关键词： 微课 初中语文教学 合理运用
第一、微课要解决什么？
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。胡铁生提出，如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点、易错点等精彩片段录制下来提供给教师，借鉴意义和交流价值更大[1]。我认为这是微课的核心价值，微课方便学生随时随地点播，能重复使用，这是高效价值。
第二、微课运用存在什么问题？
我们在制作和运用微课（含网络上的）的过程中，发现存在一些问题：
1、图音结合的微课较多，融合视频的微课极少。
2、有语文趣味的微课少。
3、互联网上优质的初中语文微课资源不多。
4、把微课堂（录课）误作微课。
第三、怎样运用微课才合理？
我从微课类型的角度来谈怎样运用微课才合理。
（一）预习型微课突出思维
我认为，普通预习，没必要做成微课，而对课文的整体把握，名著的整本书阅读等则有必要做微课。我个人认为，整本书阅读指导的微课，既要体现任务驱动、问题驱动阅读，体现思维训练，最好还能激发学生的阅读兴趣。如对《西游记》整本书阅读的微课，首先，可以设计四个问题：1、妖怪怎么知道吃唐僧肉可以长生不老（激趣探究）？2、分类归纳唐僧师徒取经路上遇到什么困难（归纳概括）？ 3、唐僧取经团队为什么能成功（主题探究）？4、不少妖怪与神仙有丝丝缕缕的关系，暗含作者的什么想法（主题探究）？然后，选取孙悟空降妖后遭到师傅的责骂甚至驱赶的一片段，妖怪到某个神仙处（主人）的一片段，师徒取得真经的一片段，三个片段合成约3分钟视频，就可以做成名著整本书阅读指导的微课。在读书分享课前，让学生准备好发言稿。在分享课上，学生或提出自己的看法，引用原著证明证明，或反对别人的观点，引述原著的段句，热烈非凡。这样的导入微课，既弄清楚小说的故事情节，主题思想，也培养了学生的各种思维能力和听说读写的能力。
（二）导入型微课激发兴趣
导入新课是一门艺术，好的导入微课能激发学生的学习兴趣。比上《安塞腰鼓》一课。课前播放约2分钟《安塞腰鼓》视频，百十个茂腾腾的后生，在黄土高坡上蹦跳狂舞，鼓点急促的场面，一下就激发学生的兴趣。然后让学生思考：1、划出文中写腰鼓的视觉、听觉句子， 2、12段的“挣脱了、冲破了、撞开了”，他到底要挣脱什么、冲破什么、撞开什么？第一题的目的是引导学生感知课文怎样写腰鼓的。第二题的意图是让学生感悟文章主旨。又如《石壕吏》，课前导入深郁悲愤的朗读，悲凉的音乐，把学生带入战乱的痛苦气氛中。然后思考：1、“妇啼一何苦”，写了什么苦？2、作者为什么不具体描写“吏呼一何怒”？也不制止“吏夜捉人”？从学生的课堂反应看，导入微课起到了激发学习兴趣的效果，也起到训练思维的效果。
（三）讲授型微课突破重点
教学中，重点难点知识的突破一直是困扰老师多年的问题。老师反复讲，效果总不理想。原因在于，知识抽象枯燥，即使课堂听明白，课后很快忘了一半，即使有笔记，老师的点拨也无法重现。但用微课来上，效果就改观了。例如我上朱自清的《春》朗读指导课，选取一段名家朗读，配上方法指导，做成一个微课，让学生在课堂学，课后巩固练习，并提交自己认为的朗读得好的作品，效果好。在讲授口语交际《应对》时，把应对的方法与外交部答记者问的视频相结合（以中美交锋的应对为主），做成微课上，学生兴趣高涨反应热烈。这堂课，学生既学习了应对的知识，又培养了强烈的爱国主义感情。我讲伏笔与铺垫的作用，运用一个动漫微课，学生的兴趣很高。微课例析了两者的位置都在前、一现性一隐性、作用各不相同。从课堂练习看，效果较好。又如方喜梅老师的审题作文指导课，用《小苹果》的曲子唱审题方法，歌声甜美，学生兴趣高。从课堂反馈看，学生能咬文嚼字，审题准确。这类重难点知识微课，学生可以在手机或电脑上反复学习，对于遗忘快的同学很有帮助。实践证明，微课对朗读指导，思路分析、难点突破、写作指导等，都大有用武之地。
（四）巩固型微课归纳易错点的
我们还可以归纳学生的练习错题，考试错题，做成易错题微课，找错因，给方法。比如在诗词默写中容易错的同音字，形似字等。如“燕”和“雁”，让学生明白春燕、秋雁，可以借助诗中的景物描写判断春秋季节，默写的正确率就提高了。易错点微课，学生可以随时学习，反复巩固，提高效率。
小结：微课在初中语文教学的合理运用，可以收到很好的教学效果。在传授知识这方面，也有很多人去研究，成果很多。但在启发探究方面的微课，非常少，值得大家去研究。
参考文献： 2020.3.22
【1】 胡铁生.微课的设计与制作[J].
【2】姚燕． 微课在初中语文课堂教学中的有效运用[ J]． 课 外语文(上), ２０１８( １０): １６９．2019.17 赤子
【3】宋美芳. 微课在初中语文课堂教学中的有效运用 P254 2019.17赤子