摘要:随着多媒体信息技术的发展,语文课堂与信息技术有较深度的融合,其中,微课在课堂的运用,如春风般的吹遍大江南北,遍地开花。“微课”的出现,打破了传统的教学方式,满足了学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。我校进行了《初中语文微课设计、制作及应用案例研究》的课题研究,探究“微课”合理性运用的有关问题。
关键词: 微课 初中语文教学 合理运用
第一、微课要解决什么?
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中,围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。胡铁生提出,如果换一种思维方式,只将教学重点、难点、考点、疑点、易错点等精彩片段录制下来提供给教师,借鉴意义和交流价值更大[1]。我认为这是微课的核心价值,微课方便学生随时随地点播,能重复使用,这是高效价值。
第二、微课运用存在什么问题?
我们在制作和运用微课(含网络上的)的过程中,发现存在一些问题:
1、图音结合的微课较多,融合视频的微课极少。
2、有语文趣味的微课少。
3、互联网上优质的初中语文微课资源不多。
4、把微课堂(录课)误作微课。
第三、怎样运用微课才合理?
我从微课类型的角度来谈怎样运用微课才合理。
(一)预习型微课突出思维
我认为,普通预习,没必要做成微课,而对课文的整体把握,名著的整本书阅读等则有必要做微课。我个人认为,整本书阅读指导的微课,既要体现任务驱动、问题驱动阅读,体现思维训练,最好还能激发学生的阅读兴趣。如对《西游记》整本书阅读的微课,首先,可以设计四个问题:1、妖怪怎么知道吃唐僧肉可以长生不老(激趣探究)?2、分类归纳唐僧师徒取经路上遇到什么困难(归纳概括)? 3、唐僧取经团队为什么能成功(主题探究)?4、不少妖怪与神仙有丝丝缕缕的关系,暗含作者的什么想法(主题探究)?然后,选取孙悟空降妖后遭到师傅的责骂甚至驱赶的一片段,妖怪到某个神仙处(主人)的一片段,师徒取得真经的一片段,三个片段合成约3分钟视频,就可以做成名著整本书阅读指导的微课。在读书分享课前,让学生准备好发言稿。在分享课上,学生或提出自己的看法,引用原著证明证明,或反对别人的观点,引述原著的段句,热烈非凡。这样的导入微课,既弄清楚小说的故事情节,主题思想,也培养了学生的各种思维能力和听说读写的能力。
(二)导入型微课激发兴趣
导入新课是一门艺术,好的导入微课能激发学生的学习兴趣。比上《安塞腰鼓》一课。课前播放约2分钟《安塞腰鼓》视频,百十个茂腾腾的后生,在黄土高坡上蹦跳狂舞,鼓点急促的场面,一下就激发学生的兴趣。然后让学生思考:1、划出文中写腰鼓的视觉、听觉句子, 2、12段的“挣脱了、冲破了、撞开了”,他到底要挣脱什么、冲破什么、撞开什么?第一题的目的是引导学生感知课文怎样写腰鼓的。第二题的意图是让学生感悟文章主旨。又如《石壕吏》,课前导入深郁悲愤的朗读,悲凉的音乐,把学生带入战乱的痛苦气氛中。然后思考:1、“妇啼一何苦”,写了什么苦?2、作者为什么不具体描写“吏呼一何怒”?也不制止“吏夜捉人”?从学生的课堂反应看,导入微课起到了激发学习兴趣的效果,也起到训练思维的效果。
(三)讲授型微课突破重点
教学中,重点难点知识的突破一直是困扰老师多年的问题。老师反复讲,效果总不理想。原因在于,知识抽象枯燥,即使课堂听明白,课后很快忘了一半,即使有笔记,老师的点拨也无法重现。但用微课来上,效果就改观了。例如我上朱自清的《春》朗读指导课,选取一段名家朗读,配上方法指导,做成一个微课,让学生在课堂学,课后巩固练习,并提交自己认为的朗读得好的作品,效果好。在讲授口语交际《应对》时,把应对的方法与外交部答记者问的视频相结合(以中美交锋的应对为主),做成微课上,学生兴趣高涨反应热烈。这堂课,学生既学习了应对的知识,又培养了强烈的爱国主义感情。我讲伏笔与铺垫的作用,运用一个动漫微课,学生的兴趣很高。微课例析了两者的位置都在前、一现性一隐性、作用各不相同。从课堂练习看,效果较好。又如方喜梅老师的审题作文指导课,用《小苹果》的曲子唱审题方法,歌声甜美,学生兴趣高。从课堂反馈看,学生能咬文嚼字,审题准确。这类重难点知识微课,学生可以在手机或电脑上反复学习,对于遗忘快的同学很有帮助。实践证明,微课对朗读指导,思路分析、难点突破、写作指导等,都大有用武之地。
(四)巩固型微课归纳易错点的
我们还可以归纳学生的练习错题,考试错题,做成易错题微课,找错因,给方法。比如在诗词默写中容易错的同音字,形似字等。如“燕”和“雁”,让学生明白春燕、秋雁,可以借助诗中的景物描写判断春秋季节,默写的正确率就提高了。易错点微课,学生可以随时学习,反复巩固,提高效率。
小结:微课在初中语文教学的合理运用,可以收到很好的教学效果。在传授知识这方面,也有很多人去研究,成果很多。但在启发探究方面的微课,非常少,值得大家去研究。
参考文献: 2020.3.22
【1】 胡铁生.微课的设计与制作[J].
【2】姚燕. 微课在初中语文课堂教学中的有效运用[ J]. 课 外语文(上), 2018( 10): 169.2019.17 赤子
【3】宋美芳. 微课在初中语文课堂教学中的有效运用 P254 2019.17赤子