摘要：在新课改不断深入的背景下，作为基础学科的小学语文越来越受到重视。语文是一门综合性的课程，它是培养学生语言能力的主要渠道，通过语文教学，学生不仅可以掌握语文知识、获得语言能力，而且语文学习还是其他学科学习的基础，是规范学生行为、开展德育教育的重要途径。基于此，本文结合实际教学，就提升小学语文阅读教学有效性的策略展开了探究，希望可以发挥出一定的借鉴价值。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
前言：阅读能力是核心素养的重要组成部分，是人们适应社会活动必须具备的主要能力。因此，如何提升阅读教学的有效性也就成为教师重要关注的话题。小学生正处于语文学习的启蒙阶段，在这个能力形式的关键时期，教师要通过阅读教学帮助学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，这样才能为学生阅读能力的提升奠定基础。下面笔者就从小学语文阅读教学的问题分析着手，谈一下自己对提升小学语文阅读教学有效性的看法。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教学层面存在的问题
教师是学生的引导者，其教学观念、教学水平和综合素质都会直接影响到教学质量。目前，在小学语文教学中，部分教学由于受到应试教育的影响，过于注重学生理论知识的传递，而忽视了学生兴趣的激发和情感教育。在这种观念下的阅读教学，其方法也只能是单一的知识灌输，无法让学生体会到学习的乐趣，长此以往，学生将会失去对语文知识的阅读兴趣，从而对学习和发展产生不良的影响。
（二）学习层面存在的问题
新课改明确了学生的主体地位，只有发挥出他们的主体作用，对阅读学习充满了兴趣，积极的参与其中，才能够得到进步和提升。但是，目前很多学生参与阅读学习的兴致不高，这主要是因为，灌输式的阅读教学缺少趣味性，加上，小学生的年龄小，自我约束能力不强，在课堂上集中注意力的时间过短所导致的，这不利于学生自主学习习惯的养成和未来的发展。
二、小学语文阅读教学有效性的提升策略
（一）转变观念，唤醒学生的阅读动兴趣
转变教学观念，唤醒学生的阅读兴趣是提升阅读教学有效性的根本[1]。新课改明确了学生在阅读教学当中的主体地位和教师的引导地位，这就要求教师在开展小学语文阅读教学时，要以学生的发展为本，从激发学生阅读兴趣的层面展开教学，这样才能够做好课前准备工作，也才可以让课堂气氛变得更加活跃，学生才会被充满趣味性的阅读教学所吸引，从中体会到阅读的快乐，从而积极的参与到阅读活动当中。
（二）尊重学生，建立和谐的师生关系
建立平等和谐的师生关系有助于课堂氛围的营造，提高学生参与阅读的兴致。在传统的小学语文阅读教学中，教师和学生的关系不够融洽，学生大都比较惧怕教师，这让课堂气氛显得比较沉闷，不利于学生兴趣的激发。因此，教师要和学生之间建立平等、和谐的新型师生关系，这有助于增强课堂的互动性，使阅读教学的氛围更加愉悦，从而让学生在课堂上表现的更加积极和主动。平等和谐师生关系是建立在尊重学生主体地位基础上的，教师要了解学生内心的真实想法和实际需求，要注重教学方式和自已的态度，要用激励性的语言鼓励学生，增强他们的自信心。
（三）面向全体，实施分层教学的策略
分层教学策略的实施是提升阅读教学有效性的关键[2]。新课改要求全体学生都能够在教学中获得进步和提升。学生存在着差异性，每个个体在学习水平、兴趣爱好和理解能力方面都表现的各不相同，因此，要想让阅读教学更具有效性，就需教师对全体学生有一个充分的了解，并根据他们的学习基础和能力水平来划分层次。采用分层教学策略的目的是让全体学生都可以阅读教学当中获得不同程度的进步和提升，教师要结合教学内容和学生的实际情况，通过较难问题、一般难度问题和简单问题对学生进行引导，这样才可以达到因材施教和寓教于乐的效果，提升小学语文阅读教学的有效性。
（四）渗透德育，重视学生的情感体验
德育教育的渗透，可以让学生获得更好的情感体验，使阅读教学更具有效性[3]。语文是一门综合性的课程，具有人文性和工具性，是培养学生培养学生情感和品质的主要途径。因此，在小学语文阅读教学中，教师要充分挖掘课本当中的情感元素，并将德育教育融入其中，这样，学生就会通过阅读和作品产生情感共鸣，从而更好的理解文章内容和其中所包含的情感及思想。德育教育的渗透是新课改教育理念落实的充分体现，找准切入点将德育内容渗透到阅读教学当中，可以达到潜移默化的效果。例如，“将相和”这节课的教学中，教师就可以通过引导让学生以角色扮演的方式，来体会主要人物的品质，帮助他们形成正确的三观。
结论：总而言之，阅读教学是小学语文教学的重点，提升其有效性可以阅读教学的价值得到最大限度的发挥，这对于学生语言能力的培养具有重要的作用。因此，在实际教学中，教师要以学生的发展为本，重视阅读教学的创新和优化，从多个层面对其进行完善，从而有效提升小学语文阅读教学的有效性，让学生奠定坚实的语文基础，获得较强的语言能力。
参考文献：
[1]郑百元.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究,2019(50):100.
[2]高丽.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].学周刊,2020(01):127.
[3]王国仪.提高语文阅读教学有效性策略的分析[J].学周刊,2019(34):98.