摘要：初中阶段正是培养学生鉴赏能力、审美能力和语言感悟能力的关键时期，此时开展名著阅读教学是非常有必要的。名著之所以被称作名著，不仅是因为其语言优美，而且还蕴含着深意及其教育意义。信息化时代的到来为学生阅读名著创造更好的条件，通过阅读名著不仅让学生掌握更多的语文知识，而且还能够有效提升他们的核心素养，这对于学生发展来说至关重要。基于此，本文探究了信息化时代初中语文名著阅读教学的策略，旨在促进学生的发展。
关键词：信息化时代；初中语文；名著阅读教学
前言：名著从古至今都是高质量文学作品的代表，通过阅读名著不仅可以开阔学生的视野，使他们的语文功底更加扎实，而且还能够使学生在潜移默化间形成正确三观，从而为其将来成为高素质人才奠定基础。在信息时代的背景下，名著阅读教学相比以往有了很大的提高，但仍然无法满足现代教育和学生发展的实际需求，所以，笔者结合目前名著教学的现状，阐述了自己关于初中名著阅读教学的策略。
一、重视名著阅读教学，借助信息技术激发学生的阅读兴趣
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”这句话充分的说明了兴趣对于学习的重要性。因此，重视名著阅读教学，培养学生对于名著阅读的兴趣是提升名著阅读教学质量的前提。培养学生名著阅读的兴趣，需要从以下几个方面着手：
（一）重视名著阅读教学，通过作品背景吸引学生
教师的重视程度能够直接影响到教学的重量[1]。要想让初中语文名著阅读教学取得良好的效果，首先需要教师给予足够的重视。教师在课堂上要多向学生介绍文学名著的相关知识，给学生讲一些作者在创造文学作品时动人的故事，这样可以吸引学生的注意力，激发他们阅读名著的兴趣。
例如，在引导学生阅读老舍所创作的《骆驼祥子》这部名著时，教师可以先给学生介绍作者舒庆春这位“人民艺术家”的生平和他创造《骆驼祥子》时的社会背景及一些生动的故事。祥子是旧社会生活在底层的一个人力车夫，他梦想着可以拥有一辆属于自己的人力车，文章通过描写祥子从开始对生活充满希望，到经历三次打击之后，变成一具浑浑噩噩的行尸走肉的悲剧命运，来反映旧社会的黑暗。教师可以用“好好的一个人，是什么经历让他变成了“鬼”？这样的问题来激发学生阅读文本的兴趣。
（二）结合学生学习特点，营造良好名著阅读氛围
了解初中阶段学生的兴趣爱好和阅读特点，让他们自由选择喜欢的、感兴趣的文学名著，可以激发他们的阅读兴趣，调动他们阅读名著的积极性，从而营造出良好的阅读氛围。文学名著均来源于生活，结合生活案例开展名教阅读教学，可以让学生发现名著当中所包含的生活美，体会利用文字来表现生活的乐趣，从而激发他们探索名著的欲望。
二、立足语文教材内容，指导学生掌握名著阅读方法和技巧
语文教材是教师开展课堂教学的主要工具，也是学生认识名著的重要载体[2]。初中语文教师在开展名著阅读教学时，离不开语文教材，但也不能完全依赖语文教材，要立足于教材并适当的进行拓展，丰富名著阅读教学的资源，并且还要指导学生掌握名著阅读的方法和技巧，这样学生才能够在阅读名著的过程中获得快乐，从而提升他们的阅读效率，使他们的积极性更高。
例如，《我的叔叔于勒》这篇课文就节选于莫泊桑的名著《羊脂球》，为了可以让学生更好的阅读这本名著，教师可以在课堂上传授学生正确的阅读方法和技巧。先让学生了解文章的创作背景，这有助于学生更好的理解文章，然后再分析作者通过什么样的手段来塑造人物形象，这有助于学生在独立阅读名著时对人物的分析，最后，引导学生梳理整篇文章中事件发展的顺序，理解文章的中心思想和所要表达的情感，这有助于学生对全文的把握并进一步提升他们的阅读兴趣。
三、组织名著交流活动，促使学生养成自主阅读名著的习惯
组织开展丰富的交流活动能够让学生获得成就感，从而喜欢阅读名著并养成自主阅读的良好习惯[3]。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句告诉我们，每个学生都是独立的个体，对于相同的文章他们的理解和思维也是不同的，通过组织名著交流活动，可以让学生在互相交流、互相讨论的过程中更好的理解文章，这也有助于他们核心素养的培养。例如，《孔乙已》这篇课文就是从鲁迅先生的名著《呐喊》中节选出来的，文章为我们刻画了孔乙已这个经典的形象，教师为了拓展学生的思维，可以让他们在阅读之后，就自己不同的感受进行交流，通过讨论交流学生的思维得到了极大的拓展，从而使语文名著阅读的价值得到真正的体现。
结论：总之，信息化时代中，开展初中语文展名著阅读教学可以让学生从不同的角度来认识社会、了解社会，通过名著中形态各异的人物角色、曲折动人的故事情节和复杂多样的思想情感，帮助学生提升语文素养，使其能够获得全面发展。因此，重视名著阅读教学是前提，开展多样化教学是关键，只有让学生对名著阅读产生浓厚的兴趣，才能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]董俊.信息化时代初中语文名著阅读教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):271.
[2]贾佳.新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略创新探究[J].农家参谋,2019(17):236.
[3]厉辉.初中语文名著阅读教学的实施策略[J].中国校外教育,2018(20):130.