摘要：群文阅读是近几年新兴的一种具有突破性的阅读教学方式，是由师生共同围绕一个或几个议题选择一组文章开展阅读学习的。在群文阅读中学生的阅读技能得到了更好的锻炼，综合能力也得到了有效提升，这对于学生的全面发展具有重要的作用。基于此，本文结合实际教学，浅谈了小学语文群文阅读教学的有效策略，旨在能够为相关教学活动的开展提供借鉴。
关键词：小学语文；群文阅读教学；有效策略
前言：阅读教学是培养学生阅读能力的主要途径，但小学生活泼、好动，注意力很难长时间的集中，如果教师在开展阅读教学时，不能以学生的兴趣为切入点，那将很难达到预期的教学效果。而群文阅读教学的应用，可以调动学生的积极性和自主性，有效锻炼他们的阅读能力，促进他们对于特定主题背景下对文章的理解和感知能力，使学生的语文素养得到有效提升，从而让阅读教学达到事半功倍的效果，可谓是一举多得。
一、小学语文群文阅读教学的概述
群文阅读作为一种具有突破性的、新式的教学形式，和传统阅读教学相比存在着极大的不同，是由多篇文章有效融合后以“课文集”的形式出现的，然后，在通过教师对学生的有效引导，或为其布置相应的阅读任务开展教学的。在实践中，群文阅读内容并不是简单、随意组合而成的，而是以教材中的单元为单位进行划分的，使学生以某一议题为核心，通过一组文章进行阅读和集体构架，在这个过程中，学生的阅读能力和语文素养都得到很大的提升。
二、小学语文群文阅读教学的有效策略
（一）群文阅读教学的组织和引导
科学的组织设计，有效的引导点拨是开展群文阅读教学的关键[1]。小学生的生活经验和语言储备十分有限，阅读水平也相对较低。因此，在小学语文群文阅读教学中，教师要从激发学生阅读兴趣为切入点，并传授给学生一些简单、实用的阅读方法和技巧，使他们在阅读各类文章时可以得心应手，从而锻炼和提升他们的阅读能力和水平。阅读不同类型和题材的文章需要不同的方法，人教版小学语文教材的文章类型多种多样，这为群文阅读教学提供了较为丰富的素材，而且每个单元中的文章也有存在联系，这也为群文阅读教学创造了有利条件。同时，教师还要帮助学生养成自主预习的习惯，利用信息技术查找课文创作时的背景、作者的相关资料和代表作品等。小学课本中的文章篇幅较为短小，易读易懂，教师在开展群文阅读时，可以引导学生针对内容的不同来选择相应的阅读方法，从而增强阅读效，提升学生的阅读能力。
（二）群文阅读教学的设计要合理
合理的设计是开展群文阅读教学的前提[2]。
开展群文阅读教学首先需要筛选阅读教学的内容。并不是所内的文章都适合群文阅读教学，教师一定要认真的进行筛选，才能找到最适合的内容，同时，筛选还需要结合小学生的年龄特征和知识水平，只有这样，才能让群文阅读的价值在小学语文课堂教学中得以发挥。其次，需要明确群文阅读教学的目标。在筛选出适合的教学内容后，就要根据他们来明确教学目标，在这基础上群文阅读教学才能更具有效性。群文阅读教学的阅读量是很大，只有明确的目标之后，才能够对阅读教学的过程进行合理的设计，从而使群文阅读教学得以顺利进行。例如，在利用《七律.长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》这三篇课文进行群文阅读教学时，教师就可以将目标设定为让学生熟悉场面描述类文章的表现形式，通过比照阅读感受这三篇课文的特点，丰富学生对于场面描写的认识，培养他们场面描写的能力。在明确了教学目标后，教学重点也因此变得清晰，方向也更为明确，群文阅读教学也自然会获得良好的效果。
（三）群文阅读教学中的设疑提问
设疑提问是教师开展课堂教学的主要手段，也是师生互动的主要途径[3]。课堂是师生之间的双边活动，以往传统的单边教学，只能让学生感到被动，导致他们对语文阅读学习的兴趣不高。因此，在群文阅读教学中，教师要利用设疑提问，来发展学生的思维，增强课堂中老师和学生交流互动，从而营造出轻松愉悦的阅读氛围。教师可以选择同一主题类型的课文，作为群文阅读教学的素材，在阅读之后，在开展群文阅读的过程中，引导学生和文本及作者之间展开对话，从而加深学生对教群文教学内容理解的深度，并最终提升阅读教学的质量和效率。例如，在教学完《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》这几篇课文后，教师就可以他们视为一个整体，通过设疑提问引导学生进行反思回顾。如，这些课文是什么类型的，具有什么特点？大家最喜欢那一篇？学生需要通过回顾来梳理自己的思路，从而实现了强化阅读效果，巩固以学知识。
结论：总之，在小学语文教学中，开展群文阅读教学，不仅可以成功的激发学生参与阅读学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，而且还有助于学生掌握更好的阅读方法和技巧，并促使他们养成良好的阅读习惯，使其爱上阅读，并能够在知识的“海洋”中尽情的遨游，从而全面提升自身的学习能力和语文素养，为今后的语文学习和全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胡东平.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].名师在线,2020(04):14-15.
[2]魏桂蓉.小学群文阅读教学策略初探[J].读与写(教育教学刊),2020,17(01):147.
[3]王万虹.小学语文群文阅读教学方法探索[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(12):20-22.