摘要：快速阅读是一种眼脑直映的方法，是以图像识别方式来阅读文字的。简单的说，就是眼睛看到文字如同看到图像一样，这样的阅读，速度更快、效率更高。在信息时代的背景下，社会对人才的要求越来越高，需要他们具有较强的信息搜集和处理能力，因此，快速阅读能力的培养越发受到重视。基于此，本文结合实际教学，就小学语文快速阅读实践研究展开了论述，旨在促进学生阅读能力的提升，并为相关活动的开展提供借鉴。
关键词：小学语文；快速阅读；研究
前言：阅读能力是核心素养的重要组成部分，阅读能力的高低对学生的学习和生活将产生最为直接的影响。传统的阅读一般是指朗读和默读，都是听觉反应下的认知，而快速阅读则不同，它是运用视觉感官的一种阅读方式，更强调阅读效率和阅读速度，也更符合学生的思维特征，更加便于记忆。因此，要想提升学生的阅读水平，教师就需要对教学进行创新，在不断的实践当中，找到最适合小学生快速阅读的训练方法，帮助他们提升阅读能力。
一、快速阅读的概述
快速阅读又称全脑速度，是一种快速有效的阅读方法[1]。快速阅读是指从文本中快速提取有用信息，不仅强调时间上的快速，而且更加注重阅读质量和创造性的理解过程。
快速阅读作为一种阅读方法，古今中外都有过详细的记载，在我国最早可以追溯到东汉时期，当时著名的天文学家张衡就有这种一目十行、一览便知的本领，而在国外，最年轻的美国总统肯尼迪阅读速度也是常人的五或六倍，每分钟大约能阅读1200个左右的单词。因此，掌握快速阅读的方法对于学生来说非常重要。
二、小学语文快速阅读训练设计
（一）利用多媒体进行辅助
随着科技的快速发展，目前多媒体技术在教学中应用的及为广泛，在辅助教学方面取得了很大的成效。多媒体具有直观、形象的特点，能让教学内容和形式变得更加丰富，使教学更有魅力[2]。因此，教师在小学语文教学中训练学生阅读速度时，就可以借助多媒体的优势来辅助教学，帮助学生集中注意力。
首先，是词语的速读训练。词语速度训练是指让学生通过集中注意力，在有限的时间内，学会一眼看清词语并记忆和理解的方法。教师可以利用希沃白板展开互动教学，播放部编版小学语文课本当中的词语，让学生观看后马上记下所看到的内容，进行词语速读训练。刚开始训练时，每组的内容可以由三个词语为一组，如：“强烈、激烈、热烈”，词语间要有一定的联系，这便于学生的理解和记忆。随着训练的深入，教师就可以根据学生的实际情况，逐渐缩短词语展示的时间，如果大部分学生没能看清，则说明太快，展示速度可以相应减缓；同时随着速读能力的提升，可以从双音节到多音节、从近意词到反意词逐渐增添内容。
当第二遍速度训练修改结束后，教师可以让学生根据自己的实际感受，通过全班学生的共同讨论，来分享自己的成功方法，达到互相借鉴的目的。
其次，是句子的速读训练。句子的速度训练是为了扩大学生的视读广度，训练他们思维的敏捷性，提升其理解和记忆的能力，为后续的文章速度奠定基础。开始训练时，教师可以先出示一句话，让学生在速读之后对其内容进行口述，然后再展示下一句……最后再让学生其这些内容连起来加以叙述。通过几次训练以后，再视学生的具体表现，逐步增加难度、提升速度。
最后，是段落的速度训练。段落的意思比句子更为复杂，速度训练的难度更大，为了能够提高学生对所读文本内容的理解能力，教师可以在每次读段之前，利用行意群阅读猜谜法来激发学生参与速度训练的兴趣，增强他们速读时的理解能力。
另外，教师还可以指导学生跳读，这能提升阅读速度、节省大量的阅读时间。鲁迅先生认为：“在阅读中若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂，所以，跳过去，在向前进，于是连以前的地方都明白了。”
（二）速度和精读的有机结合
精读是对文本内容的字词、结构及写作方法的细细品位和推敲，是对文本内容的深度理解。而快速阅读不仅是看字的速度快，而且内容的记忆和理解也要快。所以，快速阅读不要求对文本内容的详细斟酌，只要求快速的从本中寻找到所需要的相关信息，把握好句子和段落的主干，弄清文章的主体脉络。快速阅读高效阅读的具体体现。将速度和精读二者有机的结合起来，能够起到相辅相成的作用，帮助学生从深度和广度上实现对文章的全面理解。首先，就是要进行段意的概括训练。段意的归纳原则是简明、准确，就是要用精炼的语言表述全段文本所涵盖的意思。概括段意看似复杂，但是，很多段落都有中心句，这些句子就是该段落的大意；有些段落虽然没有中心句，但里面也一定会有概括性非常强的词语或句子。中心句往往会出现在段落的前端或是结尾[3]。其次，是课文内容的概括训练。通过快速找到文章中每个段落的中心句，并加以归纳整合来实现整篇文章大意的概括。另外，对于没有中心句或是过渡句的叙事文章，则需要把握好时间、地点、人物、起因、经过和结果这六要素。
结论：综上所述，快速阅读是一种讲求效率的阅读方法，能够快速从文本当中提取有用信息。教师要重视学生阅读能力的培养，在日常教学中，结合教学内容不断的快速阅读方面的训练，以此来提升学生的阅读水平，为其更好的学习奠定基础。
参考文献：
[1]徐征.小学语文阅读教学现状及相关对策[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):150.
[2]李庆敏.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].课程教育研究,2019(03):76.
[3]苟芳霞.淺谈小学中高年级学生快速阅读能力的培养[J].甘肃教育,2019(02):108.