前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《小学语文新课程标准》关于中年级段的阅读要求中指出：“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。”
农村小学生普遍缺乏课外阅读习惯，对阅读课外书兴趣不高，家庭图书的拥有量很少，家庭读书氛围更是无从谈起。如何调动学生的阅读兴趣是当务之急。因此，产生了在教师引领下开展班级共读一本书的教学设想，目的是正确培养小学中年级段学生阅读兴趣，引导学生积累好词佳句，为培养良好的语文素养奠定基础。
一、营造轻松愉悦的班级读书氛围
我国著名教育家冰心曾经说过：“我读书奉行九个字，就是读书好，好读书，读好书。”要想让学生进入阅读佳境，首先，在班级文化布置上要有特色，营造出读书氛围，突出阅读主题，并根据阅读需要及时更新内容。例如：在班级文化墙上张贴学生喜闻乐见的故事情节图画，配上引人入胜的精彩故事内容，吸引学生的注意力，激发学生阅读欲望。其次，利用课前三分钟的时间教师讲生动有趣的故事章节，像说评书一样，到关键处卖个关子或者抛出个问题，吸引学生去读整本书。接下来，要正确了解学生对阅读的想法，以鼓励的形式引导，学生的阅读才会顺水行舟。教师要做好充分好书筛选准备，开展一次班级“好书推荐会”，为学生推荐适合中年级段的书籍，让学生从中挑选自己喜欢的书，兴趣才是学生最好的老师。
二、上好班级共读一本书教学策略
爱尔兰诗人叶芝有言：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”在确定班级共读一本书后，教师要制作阅读指导课课件，带领学生开启阅读之旅。为达到有效阅读教学的目的，我们采取七步教学法来完成整个班级共读一本书的教学过程。
下面以四年级学生共读《时代广场的蟋蟀》一书为例，列举具体操作步骤：
第一步：上好导读课。在导读课上，呈现精彩内容的图片，加上教师讲故事一般的语言讲述，点燃学生的阅读期待。
第二步：自主阅读。规定在第一周内完成整本书阅读，制定每天的阅读计划，规定好阅读时间和阅读的章节，不可随意更改。
第三步：引导讨论。首先，我们从“时代广场的蟋蟀是一只什么样的蟋蟀”开始进入整本书讨论。学生有各种答案：可怜、坚强、聪明、有自己的主见、勇敢正义、追求美好生活、音乐天才……很明显学生对这只蟋蟀流露出了赞美之情。接下来，讨论故事中的其他角色都是什么样的？学生归纳为：特别懂事又喜欢小动物的玛利欧、可爱有趣的塔克、做事稳重的亨利……通过讨论，人物鲜明的形象跃然纸上。最后，讨论这本书要告诉我们什么呢？每个人都需要真实的友情，它能温暖这个冰冷无情的世界。每一个人都应该珍爱友情，学会关爱，互相帮助。友情的力量是伟大的，可以克服一切困难。通过课堂上的一系列讨论，加深学生对整本书的阅读理解，领略名著的魅力。
第四步：激情表演。爱表演是学生的天性使然，学生又是学习的主人，因此，在课堂上放手让学生去表演感兴趣的故事情节，把语言文字转变为活灵活现的场景，能极大调动学生的多处感官，在愉悦的气氛中植入阅读根基。
第五步：积累词汇。教师在学生熟读整本书的基础上指导学生积累优美佳句和精彩段落。教师可采取对比、演示等等方法引导学生发现好词佳句，提示学生遇到优美段落要及时圈画、摘抄，并尝试运用到自己的写作中来。
第六步：妙笔生花。教师引导学生在感悟书中故事人物形象的基础上写读后感或者续写蟋蟀回到乡下会发生的故事。为学生提供发挥想象的机会，使他们有所发现，有所想象，有所创新。
第七步：阅读检测。使用阅读检测题的形式是检阅学生阅读效果的有效方法。教师根据整本书的内容，设计难易适中的试题对学生进行检测，及时反馈检测结果，肯定学生成绩，表彰在阅读中表现出色的学生，探讨阅读中存在的问题，为共读下一本书做好准备。
三、开展丰富多彩的读书系列活动
读书活动的开展是为阅读教学注入新的活力，学生在活动中能够张扬个性、增强成就感、树立自信心。围绕班级共读一本书主题活动，可以设计如下活动构思： 1.“我读书我快乐”读书征文比赛；2.“故事内容我知晓”挑战赛；3.读书手抄报展评；4.优秀读书笔记展评；5.班级阅读之星评比等一系列活动，让学生体验读书带来的快乐。
总之，对于小学中年级阶段班级共读一本书的教育教学，作为语文教师的我们要不断更新理念。在班级共读教学过程中，积极培养学生的阅读习惯，科学合理指导阅读方法，开展行之有效的读书活动，从而真正的提高小学中年级班级共读一本书的教学效果。