摘要：在教学改革新时期重视高效课堂的构建。因此，在学校日常科目教学中，教师要通过教学方法的更新增强学生的学习效果。小学语文是学生需要完成的基础学习科目，基于此教学有效性的提升是教师日常工作的重点，此外在小学语文教学内教师要以核心素养思想为基础，不断贯彻和落实先进的教学理念，以核心素养思想为基础条件和教学方向，强化语文课堂的综合教学效果，提升学生的语文学习实效性。文章中主要简单分析了以核心素养思想为基本导向，构建小学语文高效课堂的有效策略。
关键词：核心素养;小学语文;高效课堂;生成;策略
前言：小学语文课堂内的教学知识都有一定的工具性和人文性，语文教师要善于发掘日常教学科目的特点，从不同角度诠释重点内容，让高效课堂激发学生浓厚的学习兴趣，促使小学生成为日常课堂学习的主角。教师要从不同角度诠释重点内容，为小学生提供想象和探索空间，翻新课堂中使用的教学方法，注重实践教学、情境教学与课堂教学的融合，让学生在语文课堂学习过程中加深体验，增强学习实效性，促使学生形成语文学习思维，让学生的语文学习素养得到不断提升，保证小学生语文学习成果的全面性。
一、以核心素养为基础，提升学生的语言应用能力
小学语文教师要在核心素养思想角度下培养学生的语言运用能力，利用语文课堂中教学内容的不同特点，构建相应的语言环境，可以让课堂教学内容与设置教学情境的方法相融合，让学生在教学情境中应用语言表述自身的想法，以及在学习过程中的不同认知。教师从不同角度诠释重点内容，搭建有利平台会在核心素养思想角度上促进学生语言应用能力的增强，让学生认知语文学习的意义提升学习能动性[1]。
例如：在《动物王国开大会》文章的教学过程中，教师可以通过设置教学情境的方式，让学生在情境内扮演不同的动物角色，将课文中描绘的形象内容展示出来。教师在语文课堂教学过程中运用设置教学情境的方式，会让学生的理解能力得到不断提升，同时情景教学需要学生用语言表述在学习过程中的体会，会增强学生的语言能力，在核心素养角度上构建高效小学语文课堂。
二、以核心素养为基础，提升学生的思维发展能力
学生在语文课堂学习过程中的思维发展能力会直接影响学生学习素养的增强。因此，在新时期小学语文教师应该在核心素养思想基础上不断强化学生的语文思维能力，让学生在语文课堂内进行自主探索，强化思维提升问题解决能力。语文教师从学生思想角度强化发展意识，会促进学生的整体进步，让核心素养思想推动小学生的健康发展[2]。
例如：在课文《要下雨了》教学过程中，教师可以让实践课堂教学与语文课堂教学重点知识相融合，实际带领学生在课外环境中感受要下雨时天气的主要特点，及下雨之前和要下雨时天空中的不同特点及变化。教师通过开展实践活动的方式，促进学生在探索过程中积极思考，有助于学生养成优质学习习惯，在探索中促使学生形成语文学习思维。教师以核心素养思想为技术媒介，拓宽课堂教学渠道，通过实践教学加速学生核心素养思想的形成，实现了小学语文高效课堂的构建。
三、以核心素养为基础，提升学生的文学鉴赏能力
文学鉴赏能力象征着学生在语文课堂学习过程中个性化学习思维的形成。核心素养思想与教学改革新时期的理念相吻合，强调学生个性化思维能力的培养。因此，教师在教学过程中要善于提升学生的文学鉴赏能力，让学生在实践探索过程中通过有效整合提升对不同文章的欣赏能力，促使学生的综合发展[3]。
例如：在课文《荷叶圆圆》的教学过程中，教师为强化学生的文学鉴赏能力，可以将多媒体教学模式与语文课堂中的教学重点内容相融合，通过多媒体展示文章中所描绘的优美情景，以及景物特点，让学生通过有效分析感悟作者应用文字所描绘的优美景象。教师在核心素养思想基础上结合先进的教学方法，会促进学生的长远进步，同时会强化学生的想象思维和文学鉴赏能力，提升语文课堂的教学实效性。
结语：在核心素养思想角度下实现小学语文高效课堂的构建，需要教师不断整合教学思想和教学方式，同时小学语文教师要认识到高效课堂构建的意义和重要性，挖掘核心素养思想的基本方向，以及学生在语文学习中的基本能力，综合二者之间的关系构建高效课堂，促进学生的全面发展。教师自身也要不断提升教学能力和教学水平，增强对学生学习能力的认知，在浓厚教学气氛的构建下科学使用不同的教学方法，促使学生在课堂学习中实现长远进步和综合发展。
参考文献：
[1]邹建红.变“阅读”为“悦读”——浅谈小学语文教学中的绘本阅读[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):156.
[2]张玉燕,王东娟.信息技术在小学语文教学中应用的现状分析——基于2010—2019年CNKI期刊论文的文献计量分析[J].现代盐化工,2020,47(01):76-77.
[3]李惠琼.论阅读教学中低年段儿童思维能力的培养——以部编小学一年级语文教材为例[J].课程教育研究,2020(04):85-86.