摘要：基于信息时代发展的需要，新一轮教学改革提出了学生发展核心素养的理念，为贯彻核心素养的要求，我们对现有高中生课堂学习考评进行分析研究，设计一套更适合学生发展需要和自我评价需求的新一代学生课堂学习考评方法，促进学生学习，指导教师教学。
关键字：核心素养 信息意识 课堂考评 促进学习
引言
当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化、信息化步伐明显加快，这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，有力地回应了新时代的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。
学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
面对新一轮的教学改革，老师们需要准确理解核心素养，调整自己的教学方法和理念，其中，学生课堂学习是重要一环，如何优化高中生课堂学习考评，达到培养学生核心素养的要求就是重中之重，就此展开我的一些思考。
我们目前的学生课堂学习考评方法在指导学生学习，规范学生行为方面发挥了重大作用，但是，随着时代的发展，学生课堂学习考评方法已经出现了众多问题：①学生是被动的接受者，课堂全程是老师主导，和新时期“发挥学生主动性”的要求背道而驰；②处罚多于鼓励，会降低学生的学习积极性，甚至抵触情绪；③规范学生的课堂行为不能保证学生完成学习任务，还容易误导老师作出错误的教学反馈。这些都要求我们重新研究学生课堂学习考评方法。
那么，什么样的课堂考评方法才是合适的呢？学生课堂学习评价方法是为促进学生学习服务的。根据布莱克、威廉姆、斯蒂金斯等人的研究，评价的范式正在由“关于学习的评价”转向“促进学习的评价”。布莱克和威廉姆把促进学习的评价定义为：教师和他们的学生所从事的能提供作为教与学改进的反馈信息的一切活动。学生学习评价从“甄别、评定等级”向“促进学习”的范式转变，是提高基础教育质量、落实课程改革的必然要求。
当前对各种新型评价方式的倡导，对多元评价尤其是学生参与评价的倡导，对内部评价尤其是课堂层面的评价的高度关注，对评价结果的适当运用的规范等，无不反映着“促进学习的评价”的理念。
因此，真正的课堂评价应在清晰的课堂学习目标之下有学生主动参与的持续的课堂行为。因此，在每节课上课前应让学生明确学习目标，目标是评价的关键要素；其次，学生课堂学习评价的主体应该是学生，老师起到的是引领和提醒的作用，提醒学生关注自己的学习，为学生提供审视自己学习的机会，并且提供关于学生学习的具体信息。最后不但要让学生主动评价（无论自评还是互评），还要能记录自己的学习过程，主动记录自我评价的结果，根据需要对所积累和记录下的评价信息进行选择、整理，并按一定的方式进行组织，形成自己的学习档案袋。学生可以采用多种方法来记录自己的学习过程，反思记录表、学习日志、档案袋甚至是借助现代信息技术形成的动态评价等方式。 简单来说，准确而有效的学生课堂学习考评是建立在以下三个关键维度基础之上的：学生知道明确表述的成就目标；学生参与课堂评价、持续记录和交流；学生能够很好地管理和有效地交流评价结果。
那么，在以学生为主导的学生课堂学习考评中，老师需要做些什么呢？首先要明白，老师并不是旁观者更不是决策者，而是积极的指导者。老师需要做的是规划评价，观察学生的学习，分析和解释获得的评价数据，给予学生反馈，鼓励学生进行自我评价。要想取得良好的评价效果，教师在评价中，要尽量使用鼓励性评语，使学生建立起自信，激发学生学习的热情。同时教师还要注意评价的指向，如在评价学生技能时，不要因为学生所掌握的技能不够熟练，就质疑学生的情感因素。此外老师们在评价中必须考虑到学生学习动机的重要性。学习性评价应该通过关注学生的学习进步来激发学生的学习热情。甄别和分等级是很难发挥学生评价的发展性功能的，甚至会使成绩不佳的学生失去信心，将自己定位为失败者。要激发学生的学习动机，就必须明确学生在评价中的主体地位，使学生学会对自己的学习负责。
当国家设计了课程方案、课程标准之后，促进学生课堂学习的关键策略之一，就是促进学生学习的课堂评价，按照上述要求制定的新一代学生课堂学习考评方法更适合学生操作，也更能满足学生需求。要知道“会教”往往只关注输入，只有“会评”才关注输出，且反过来又能改变输入的质量。从某种程度上说，老师学会评价比学会教学更为重要，学生学会评价比考试成绩更有效。学生真正学会自我学习、自我评价、自我提高，才能真正迎接时代的考验。
参考文献：
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课题项目：河南省教育科学‘十三五’规划教育装备和实践教育专项课题成果[2018]-JKGHZBSYZX-019.