摘要：近些年来，中国的教育质量相比以往有了很大的提升，其中，中小学是一个人人生教育的初级阶段，我们要引领学生们树立健康的人生观、价值观和世界观，因此要加强少先队建设，树立道德模范，在整个校园内建立起一股和谐向上之风。本文就少先队活动课程实施及突破策略进行了探讨和研究，希望能够为相关的教育工作一定的帮助和支持。
关键词：少先队建设，活动课程实施，存在问题突破策略
少先队是中国共产党创立并委托共产主义青年团领导的群众组织，对于引领校园文化建设、帮助儿童积极向上有非常重要的意义。在少先队的日常活动过程中，课程设计是一项非常重要的工作内容，必须要增强课程的有效性，深化探究课程价值，建设有质量有效果的少先队活动课程，基于少先队成员的群众性、政治性与教育性等特点，开展点对点的精准化教育。在这个过程中，需要少先队辅导员开展协助，从而为学生们营造良好的成长环境，就具体的实施现状来看，部分少先队辅导员观念比较落后，职业素养不达标，导致少先队活动课程实施效果不佳，甚至陷入一些误区，因此，我们必须要不断探索少先队活动实施课程策略，实现教学突破，培养优秀的人才。
1少先队活动课程的内涵
二十一世纪以来，随着现代教育理念的不断革新，少先队活动课程也有了新时代的内涵，少先队活动课程依附于少先队存在，少先队有明显的政治性，少先队活动课程也体现出群众性、自主性、政治性以及教育性，既符合学校一般课程的基本要素，又具有少先队组织特征，培养少先队员担负国家使命，培养祖国事业的接班人，启蒙成员们的组织意识、政治意识，建立高尚的爱国情感，培养正确的人生观、价值观和世界观，确定科学合理的成长取向。
2少先队活动课程实施中的误区
学校的教育工作者要加强少先队活动课程建设，努力实施有效果的少先队活动课程，激发学生们的创造性，培养祖国未来的接班人。在具体的少先队活动课程实施过程中，仍然存在有一些问题亟待解决，例如上课时间比较短、实施空间比较局限、行动主体错位等等，必须要及时分析问题和解决问题，从而有效加强少先队活动课程的有效性，实现质量的突破。少先队活动课程时间不充裕，这是最为关键的一项问题，虽然国家对于少先队的活动时间进行了明文规定，然而，在实际的操作过程中，我们能够发现少先队活动时间得不到保证，虽然课表上规定了活动开展的具体方法，但是落实不到位，学生们的活动时间不够充裕，课程时效难以保障。其次，少先队的活动课程实施空间比较小，往往局限于教室，造成此种状况的原因是，少先队辅导员对于少先队活动课程的认知不明确，他们认为仅仅进行理论教学即可，但是却忽略了实践教育，因此，把课程实施空间局限于教室，而忽略了实践形式的依托。除此之外，学校中的部分高层领导者也没有充分认识到少先队实践活动的重要意义，这导致活动课程重视程度不足，由于缺乏接触新事物的环节，队员们缺少获得感悟和启迪思想意识的方法，这对于学生们的全面发展而言是不利的。最后，在少先队活动课程实施过程中，行动主体出现了偏差，教师的灌输式和填鸭式教学方式极大的扼杀了学生们的主观能动性。学生往往用服从和执行代替了自由和主动，因此创新能力不足，主体意识不强。少先队辅导员对于少先队课程的培养目标认知不清，很多事情都代替少先队员做主，完全按照自己的想法进行活动的设计规划，建立起包办代替者的形象，这是亟待解决的一些问题。
3实现少先队活动课程质量提高的突破策略
3.1积极贯彻并落实纲要
建设高质量的少先队活动课程是一项自上而下的任务，学校的高层领导者和管理者必须要充分认识到自己所肩负的重要责任，要充分研究并且分析纲要中的规定和指导，认知到少先队活动课程对学生所具有的价值，从而加强重视程度，调动一切有利因素，为学生们提供活动平台，保障活动时间。
其次，教师们必须要以自身的实际行动来影响学生，为学生们树立积极的榜样，与少先队员进行沟通和交流，并且加强对于少先队辅导员的培训以及考核。最后，校长应当定期活动，从而进行实地的考察，并且就课堂开展过程中存在的问题，提出一些实际的意见和建议，保障课程活动的有效性。少先队辅导员作为课程活动实施的重要一环，必须要充分阅读并且领会纲要精神，认真贯彻和落实纲要。
3.2转变观念，提升能力
学校领导集体必须要更新自身的观念，跟上时代的步伐，鼓励少先队辅导员参加培训，提升自我。要明确少先队活动课程的目标与价值，其与学校中的普通课程存在有相当的不同之处，活动实施重点在于加强对于学生们的爱国理念培养，鼓励学生勇于承担自身的责任，建立起心为民所系的内心格局，培养爱国意识，少先队辅导员要在观念上明确课程的性质、内容与价值，从而更好的开展教育工作、
其次，必须要充分明确少先队员的主体地位，在活动课程实施过程中，少先队员是学习的主体，必须要以成员为核心开展教学，在培养他们理论基础的同时，加强实践教学，从而做到理论联系实际。要鼓励少先队员积极参与并体验少先队活动，增强创新意识，集体意识。少先队辅导员必须要充分明确自身的定位，起到辅助作用和引导作用，其属于少先队活动的有效组织者，而非独裁者和决定者，要鼓励少先队员建立自己内心的想法，并且积极主动的动手参与。最后，少先队辅导员要善于换位思考，充分站在成员们的角度去考虑问题，选择符合儿童认知和兴趣点的内容来开展活动，并且进行详细的活动策划，要相信并尊重少先队员的能力，给他们一定的独立操作空间，让少先队员意识到自己是活动的主体，经过一段时间的培养，少先队员们的主体意识将会逐渐建立起来，从而更加得心应手的组织和建设活动。
3.3积极整合开发利用多种资源
少先队活动课程是一项非常复杂的内容，里面涉及到各种类型的影响因素，要想实现少先队活动课的有效实施，就必须要充分利用校内外的多种资源，在软件方面和硬件方面共同开展建设，学校必须与社会和家庭结合，并且建立高效的沟通策略，充分利用资源为先队活动课的开展提供便利，将社会的力量和家庭的力量纳入到其中，全方位的对少先队员开展教育。
首先，要开发并引导少先队辅导员，积极利用学校内部的资源建立青少年活动中心，包括航模室、手工房、棋牌室等等，为少先队活动课程提供便利的场所。其次，要主动开发社会资源为我所用，例如青少年宫、博物馆、爱国主义教育基地等等，要经常组织少先队去参观和学习考察，从而做到理论联系实际，培养少年们的感受力和审美能力，促进其全面发展，这也有助于加强少先队员们的意志力，激发爱国情感。最后，要充分把家庭因素考虑到其中，鼓励家长到学校与孩子共同开展学习，通过亲子教育来帮助学生们建立起良好品德，促进家庭和谐。
总而言之，少先队活动课程是一项非常重要的教学内容，我们必须要不断探索课程实施方法，优化课程实施策略，改善工作理念，调动一切积极因素，优化课程质量，提高课程效率，加强少先队员的主观能动性，从而实现教学质量的突破，为祖国培养更加优秀的接班人。
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