摘要：语言学习是一个漫长而艰苦的过程，这需要日复一日的积累。现代社会，人们对英语学习是非常重视的，在小学阶段，作为老师，应该有意识去培养学生的英语阅读能力，扩大语言输入，从而达到有效的语言输出。因此，本文重点阐述英文绘本故事在小学英语课堂的应用。
关键词：英文绘本；语言输入；小学课堂；
新课标要求老师激发学生的求知欲和学习兴趣，一成不变的教材，枯燥的填鸭式教学难以赢得小学生的“芳心”。因此，我们迫切地需要更有趣、更直观的内容来吸引小学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆刚刚接触的英语单词、句型、发音。那么Picture book ,即绘本，是一个很好的选择。每件事刚开始做起来很难，有一个爬坡的过程。英语阅读也是，需要大量的积累，特别是词汇的积累，千里之行,始于足下，阅读之行，始于绘本。
英文绘本故事拥有精美的图画，直白的语言，动人的故事，地道的英文表达，小学生可以在没有压力没有负担的情况下，感受外国文化，享受阅读过程，形成一次美好的阅读体验。如果能结合绘本故事来进行英语教学，对小学生的兴趣培养，词汇积累，情感教育，都会有十分重要的促进作用。利用英文绘本故事教学的时候，笔者认为要注意以下几点：
一、结合学情，适合的才是最好的
没有最好的绘本，只有最适合的绘本，适合自己学生的英文绘本故事才是最好的。像笔者所处区域，是粤北山区。我们学校很多孩子是留守儿童，从小没有父母的陪伴，也没有学习英语的环境，英语基础是比较差的，大多数孩子在上小学之前是没有接触过英语的。基于这种情况，刚开始教三年级孩子的时候，我会选择一些简单的英语绘本故事，以图画为主，少量的英文，尽量挑选情节有趣并且陌生词汇相对少的故事，比如Dora’s Backpack《爱探险的朵拉》。避免太长的英文故事，太多陌生词汇就像“拦路虎”，把三年级的孩子拦在绘本世界之外。等到了四年级和五年级的时候，我们接触到season和weather的时候，学了四季的表达，温度的变化，我会给学生分享A Day at the Beach。因为暑假来临的时候，我们都有机会去海边度假，这个故事符合他们的认知水平和认知特点。
二、注意趣味性
英文绘本故事不能照本宣科，不适合干巴巴地读文字，更不能一句一句去带读、翻译、分析句子结构。老师作为课堂的引导者，要采取有效的方法，调动本班学生的积极性，投入到绘本故事里面，获得更好地感知体验。在五年级的教学实践中，我选取了一个完整的系列故事，即My Weird School疯狂学校。这个系列故事第一本书的第一句话是“My name is A.J and I hate school”.我叫A.J,我讨厌学校，可能说出了相当多学生的心声，五年级的学生也想一探究竟。整个学期下来，跟着A.J，我们认识了他的学校，他的校园生活，慢慢的我们真的会爱上他的学校。其实一点也讨厌，还很让人向往哦。他的班主任为了鼓励学生学习数学不惜扮傻，校长为了鼓励孩子们阅读，设置了全校电子游戏日作为奖励。
故事内容丰富，但是词汇是口语化的，偏日常的，便于学生记忆掌握，而且这个素材贴近他们自己的校园生活，容易产生共鸣。
三、模仿绘本里的情景
教学过程中，为了让学生有学生有更好的感知体验，设计一些role play角色扮演，是非常不错的方法。学生通过模仿人物的语音语调，动作、神态，可以更好地理解角色和故事内涵。以Goldilocks and the Three Bears为例，在学习过程中引导学生注意三张soup的图片，请同学上台表演喝汤的状态，学生可以利用body language，用生动的表情，演出too cold, too hot 以及just right。进入房间以后，Goldilocks分别躺在了三张不同的床上，有不同的体验。可以邀请学生上台无实物表演，假装自己躺在床上的睡觉体验，表现出床too hard, too soft 以及just right。如果一开始有同学比较害羞，或者胆怯不敢上台，自己可以先表演一遍，做出一个良好示范。通过反复多次邀请同学上台表演，可以加深学生对于新词和there be 句型的掌握。在课程的最后，我会给出key words,让学生回顾故事内容，retell the story,在这一步要引导他们注意语音语调，特别是结尾部分，语气可能会夸张一点，体现出Goldilocks的害怕和仓皇而逃。
四、绘本故事里的语言点
英语绘本故事的学习，最后还是要落在“学习”二字。不能顾此失彼，重视故事，忽视学习。绘本里面那些精美的图画为我们提供了直观的画面，是帮助我们来理解故事大意的。在理解的基础上去深入学习其中的知识点，能有效提高课堂教学质量。还是以Goldilocks and the Three Bears为例，绘本中反复出现there be句型，还有too cold, too hot ,too hard,too soft,just right 这样的形容词是互为反义词的。这些词汇和句型，完全可以拓展到五年级的写作中的，例如写My rulers.
There are three rulers in my pencil box.
This ruler is too long.
This ruler is too short.
This ruler is just right.
当这些形容词和句型反复出现，学生会在阅读过程中形成记忆进而去仿写和创造，这对五年级的学生来说，是很好的积累过程。
英文绘本故事阅读，作为近些年出现的新型教学模式，值得我们每一位小学老师去教学中反复探索。不积跬步无以至千里，我相信每一步的积累，都是为了培养出更优秀的学生。阅读之行，始于绘本，终于坚持。只有坚持去阅读绘本，才能让我们的学生感受到英语学习的魅力。
参考文献：
[1]郑野.浅谈绘本在英语教学中的应用[J].亚太教育,2015(22).
[2]李涛.如何培养与保持小学生的英语学习兴趣[J].科学之友，2010（16）.