背景：在经济不断发展的当今，不同的家庭有着不同的背景。有的在很稳定的维持着，有的却在跌宕起伏。但是，不论是怎样的家庭，孩子的教育都很受关注。家长对问题的处理方式更多的会影响到孩子的情绪。所以，家校的配合，很有必要。这就需要我们老师做一个有心人，善于发现这些孩子，了解他们的情况，用自己的爱心和耐心和家长一起感化他们，帮助他们成长。
案例：
一、突然的“反击”---不知所措
中午午休时间，我在班级巡视孩子的休息情况，突然看到李同学没休息，我怕影响到其他孩子的休息便低声的说：“你怎么不睡觉？”他突然大声的说： “关你什么事！”我当时懵了，我没说错什么吧？还没等我慌过神来，他又说了句：“有本事你告诉我妈啊！”我说：“有什么情况课后再说，现在是大家的休息时间，不能影响大家休息。”我一边说一遍示意他看看其他同学，他不以为然，依旧不休息，我说：“这样吧，咱们去教室外面聊聊。”他理直气壮的说：“去就去！”
二、这样的“原因”---若有所思
我没有把他叫到办公室，而是找到教室外面和他聊聊，我们都是站着，让他觉得我们都是平等的。我没有发火，因为，他说这些话，一定有他的原因。我便问他：“能否告诉老师，你为什么要说这些话？”他很委屈的说：“我作业没完成，你告诉我妈，我上课不认真听讲，你告诉我妈，现在，我不睡觉，你再告诉我妈┉”一边说，一边在流泪。当时的我，其实是心痛的，因为我不知道，我和他妈妈平时的交流，在他眼里是一种“告状”，我的第一反应是，这中间出了问题，问题在于我只反映了孩子的情况，却忽视了后续的跟踪和反馈。我一边安慰他，一边说：“对不起，我不知道我跟你妈妈沟通，反映你的学习情况，会给你造成这样的伤害，真的很抱歉！”他有点怀疑的看着我，他不知道我会向他道歉，他的哭声不是那么大了┉我又问他：“那你妈妈每次在我反映过你的学习情况，是怎么对待你的呢？”他有点迟疑，不想回答的样子，我知道，他不太相信我。我说：“我保证，今天你说的情况，我不会对你妈妈说的。”我一边说，一边做发誓状。他低声的说：“每次你一告诉我妈，我妈就会骂我，说我没有用，说我怎么不去死！”他把那个“死”字说的很大声，说完就又委屈的哭了┉我知道，我不能再问了，孩子没有错，是我错了！
三、这样的家庭---思考不断
我抽空约了他的妈妈，我告诉了她孩子说的这通话以及说话的情绪，她很诧异的说：“我家孩子很乖的，他不会冲撞老师的。”我说：“我相信你说的他的乖，姑且先放下这个问题，我今天找你来，只是来了解一下，我每次告诉你孩子的在校的情况以后，你是怎么和他聊的呢？”她欲言又止的说：“我┉”我说：“没事，就我们两个人，有什么就说，才能解决问题。
”她说：“我每次都很生气，我有时候实在很生气，就对他说，让他去死。”她意识到她说的不对，她已经在哭了。我拿了纸巾给她，她一边擦泪，一边无奈的说：“老师，我也没办法，这孩子小学五年级以前学习都很好，什么都不用我们操心，五年级的时候，他爸爸公司倒闭了，从原来的千万资产到反过来亏欠几百万┉” 她一边说，一边擦着眼泪，而我，觉得这些只会在电视剧里才听到的剧情，居然会发生在自己的身边。她继续说着：“后来我就陪着他爸，到处还债，同时也怕他爸想不开，可能就忽视他。我没想到，当时的家庭的变故，对他会造成这么大的影响┉”我语重心长的说：“那场变故对你有影响吗？”她说：“有！肯定有啊，我变的更坚强了，否则，谁来撑起这个家。”我说：“对啊，一场突然的变故，对当事人肯定是有影响的，大人的影响是积极的，因为我们迫于生计，要生活，而这时，我们往往忽视了孩子，认为他们也应该和我们一样变的坚强，把自己的想法强加给了孩子，让孩子会觉得没有安全感，很有压力，变的成人化，其实，他们的内心是抵触的，不愿意接受的┉”因为家庭的隐私，她不愿再多说什么了，但是，我能看出来她的不 容易，无奈，焦急。最后，她说：“我知道下次对他说话要注意，不能再这样伤害他。”我微笑着说：“嗯，没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感，所以，我们的交流，是为了帮助他更好的成长，不是为了责骂和放弃。”她笑了。
四、他的改变---备感欣慰
和他妈妈谈过以后，我对他更为关注，因为他的学习不是很好，我利用空余时间给他讲解，经常和他聊聊。有一次，他从家里带来一个抱枕，说：“老师，我看到你每次累了就趴在桌子上睡觉，我妈妈说这样对颈椎不好。”我说：“谢谢你的细心和关心，但是，抱枕就不用了。”他说：“这个不是花钱买的，是我和妈妈一起做的。”┉
反思：
1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心对的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
2、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时我劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能会暂时收到一些效果，但不会太长久。
3、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。
4、教育，是一个慢的过程，不可能很快就起到效果。引用夏青峰校长的话：“爱孩子，就要尊重孩子，相信孩子。还给孩子们时间与空间，让他们从小就学会选择，学会尝试。对孩子真正的爱，就是要学会放弃控制。”
5、最后，引用陶行知先生的话：“不动用社会力量的教育，是无能的教育。”其实，更多的诠释了家校合作的必要性，更是一门艺术的沟通。