摘要：在新课改背景下，作为教师要敢于创新改革改变自己传统的教学模式，学会利用现代多媒体教育技术构建新型的教育模式。而在信息技术教育方面，教师应该打破传统的教育观念，与学生都应该做到与时俱进，提高信息技术教学效率。这是新课改理念下我们每一位信息技术教师所必须要面对的问题。
关键词：新课改；信息技术；教育
引言
通过分析不难发现各类教育报刊都在谈新课改与教育之间的关系。作为信息技术教育的教师担负着培养新人的责任，教学过程中不仅要帮助学生学习信息技术知识和操作技能，还要为其他科目更好的利用多媒体教学提供技术基础，进而将信息技术更好的应用到各个学科教学当中。
一、注重信息技术与其他课程之间的有效整合
信息技术并不是一门独立的科目，它与其他课程之间都有一定的关系，如果只是把这课作为教会学生电脑就会显得过于狭隘。在这个教学过程中我们一定要帮助学生意识到信息时代背景下，信息技术给人们生活带来什么样的影响，又是如何改变我们的生活和教学过程。为了不给学生增加额外的课业负担，我与其他老师进行认真沟通后，日常生活中我们可以让学生通过所学的计算机知识来完成其他科目作业，比如在学习word文档时，我们可以让学生通过所学来完成语文等文科作业，而学习画图时可以让学生利用画图软件来完成美术作业或者是学校的海报设计，在学习Excel表格式可以让学生利用Excel表格帮助教师来统计和汇总考试成绩，在学生不断的发现学到的知识能够在生活当中得到很好的应用时就会对这门课程产生兴趣，进而会更加积极认真的学习。
二、展开情景教学提升学生的学习兴趣
情景是一种客观存在的东西而且兼有情感因素，不仅能吸引人们来思考同时也有利于开启人们的智慧。良好的情境能够吸引学生的学习兴趣同时产生联想，在课堂教学过程中充分利用情境教学能够发挥举一反三融会贯通的作用。比如在上文件夹管理这一课是我们可以通过视频播放一个年轻人在搬家时，因为不会归类整理导致手忙脚乱的各种笑料，学生们看得津津有味，于是我将计算机的文件管理，比成年轻人搬家这个过程，那么学生很容易联想到进行有序归类可以有条不紊的进行搬家，同时也可以加快搬家速度。然后引入新课内容，在此情景下学生也会产生探究新知识的想法，不仅活跃了课堂氛围也有效提高了教学效率。
三、把课堂还给学发挥出学生的主体地位
信息技术是集知识性与技能性结合的基础工具课程，掌握知识是学会技能的一种基础，而掌握技能又是学习知识的目的。操作技能是十分重要的，因此在课堂教学中教师必须要培养学生的操作技能鼓励学生敢于动手，进而培养学生敢于实践敢于探索的习惯。所以在课堂教学中教师一定要发挥出学生的主体地位，将课堂时间还给学生，通过电脑给学生提供更多的机会让其动手操作，结合各个软件各个菜单的操作步骤之间的区别，让学生掌握相关的基础知识和操作技能。这样不但能够让学生更好的掌握理论知识，同时还有助于学生更好的应用软件，这体现出了以学生为中心，发挥学生的主体地位。课堂教学过程中教师关注的是学生的一切，在课堂教学过程中教师只是组织者引导者，而学生才应该占主导位置。
四、学生之间互助合作发挥学生的积极性
合作学习就是两个或者多个个体在一起从事学习活动相互学习提高学习成绩的一种形式。组织合作学习的过程中，一方面培养学生的学习兴趣，激发学生的主动性，另一方面也能够让学生根据自己的情况来掌握学习进度和学习内容，锻炼学生的自学能力，培养学生更好的学习习惯和及相互之间的团结协作精神。信息技术课程大部分内容都是实践操作，上机实践是该科目的中心环节，但是具体操作过程中很多学生都会遇到这样或者那样的问题，教师无法做到全面兼顾，而与教师互动相比学生们更喜欢同龄人之间相互交流，这样通过合作学习，学生能够感受到同学之间也不仅仅是竞争对手，同时也也可以相互帮助。所以在上机实践课中我们采取相互合作的学习方式能够更好的解决上述问题，让课堂变得更加生动活跃，让学生之间更变得更加团结。
五、科学合理评价有效推动课堂教学
评价也是课堂教学的一个基本环节。信息教学过程中，我们教师要及时的对学生的学习任务进行指导评价，这样有助于学生更好的掌握自己当前的情况。在相互交流与评价的过程中，学生能够对自身的创新能力、写作能力有一个清醒的认识，可以及时的反思和总结，能够相互弥补不足。在评价过程中，教师要结合综合性多种评价方式，建立多元化的评价机制，为展示学生作品提供一个更好的平台，在展示过程中让学生先表述自己的作品构思与优点，然后教师对其进行点评，让学生再进行自评、小组互评；遵守公平激励性评价原则，尽可能的帮学生更加公正客观的评价学习成果，让评价机制变得更加科学合理有效。
六、结束语
信息技术教育主要是为了培养学生的信息素养，随着新课改的深入发展我们要注重学生主体地位的发挥，培养学生的操作技能，充分发挥学生的想象力与创造力，逐渐找到适应学生的教学模式，为时代的发展培养出信息素养的创新型人才。
参考文献
[1]王静. 对新课改下的信息技术教学的思考[J]. 中国科教创新导刊(32):15-15.