2019年，《道德与法治》新教材全面实施的第一年，面临很多新的困难，也是新的挑战。然而无论旧教材，还是新内容，牢固树立教学育人的核心思想，是教育不变的追求。在这一年的教学过程中，有收获也有遗憾，现以教学道德与法治六年级上册《公民意味着什么》一课为例，谈一谈心中的感悟。
一、基于学生情况设计教学，以学生生活为基础，引领学生达成目标。
课堂教学应以学生生活为基础，结合学生的具体情况进行设计和分析，教师应以学生社会生活为基础，寻找教学的起点。只有充分地了解学情，根据学生成长过程中的困惑、问题以及对发展趋势的分析，设计适合学生的教学目标，才能够设计有针对性的教学活动，引导学生广泛参与，主动实践，打开思维的大门，发生真正的学习。
为了深入了解学生对本主题中身份证、公民的内涵以及公民与国家的关系等内容的认知基础和学习需求，我以问卷的形式对本校六年级学生展开了课前调查。力求能够掌握真实学情，确定准确的教学目标，从而在课堂上关注学生生活，引领学生展开思辨。
如在调查中我发现大部分学生已经办理了自己的身份证，对身份证这一证件比较熟悉，知道身份证上有照片、姓名、性别、住址等基本信息，但对居民身份证的正面信息却鲜少关注。对此，在本主题的教学中，学生观察身份证复印件了解身份证上的信息时，我引导学生关注身份证的正面信息，并设计了对比观察两张有效期不同的身份证复印件，再以问题为导向，引导学生思考为什么要这样设计？使学生发现这跟人的相貌的变化规律有关，从而体会到身份证上的信息都起到了证明我们公民身份的作用。
再比如，调查中显示多数同学对身份证的用处有一些了解，但每个人关注的生活面不同，所以所能想到的身份证的用处也不够全面。对此我在本主题教学中设计了“身份证用处大集结”活动，将每个同学基于自己生活经验中对身份证用处的认识集合到一起，从而使学生感到身份证用处真多，它真的很重要。
二、从学生生活出发设计问题，激发学生探究欲望，引领学生创新思维。
纵观世界上发达国家和重要国际组织所研制和发布的学生发展核心素养，几乎都将培养学生的创新精神和实践能力作为重点或关键，作为核心价值来追求。在中国学生发展核心素养中，创新精神和实践能力这一核心价值是凸显的、具体的，而且具有学生的发展特点和时代的色彩。
本主题教学中，我从学生生活出发设计问题，引导学生通过对比观察、展开思辨和解决实际问题等方面培养创新思维。
在了解身份证信息这一环节中，除了让学生了解身份证上的基本信息外，我还设计了让学生对比观察身份证有效期不同的身份证环节，引导学生去发现不同，寻找原因，使学生感受到身份证上的各种信息都证明了我们作为中国公民的身份。如此，创新思维能力在对比中提升，公民与国家的关系初步渗透。
在学习身份证的用途这一环节中，出示了警察查验身份证的情景后，为了联系学生生活我设计了这样的问题“你和家人遇到过这种情况吗？当时你和家人是什么感受？”在实际生活中，学生肯定是有这样的经验的。学生在分享时说出了当时的真实感受，觉得有点麻烦，耽误时间。
三、以学生发展为目标，让学生在体验中学习，引领学生自主发现。
落实核心素养，根本目的时促使教育转向人、聚焦人、发展人，落实立德树人的根本任务，从根本上解决培养什么人、怎么培养人的问题。学生在体验中学习，在实践中自主发现，能够在自主发现的过程中所获得的能力，才能够使学生得到真正的发展。
在身份信息会保护这一环节中，基于实际生活中经常会用到身份证复印件，而身份证复印件太容易被挪作他用这一事实，我设计了让学生标注身份证复印件的实践体验活动。我复印的是我自己的身份证复印件，在第一环节中已经作为教学资源供学生观察身份证基本信息使用过。在这里恰好说明，老师为了上这一课，复印了这么多复印件，通过刚刚的视频我们已经了解到身份证复印件被冒用会造成严重的经济损失，那么大家就帮助老师在这张身份证复印件上做一个标注吧。同学们当然写得不够好，出现了各种状况，有的把标注信息写在了复印件的空白处，有的所写内容遮盖了身份证上的重要信息，有的干脆不知道如何表达，写得不通顺，但这种体验的价值就在于让学生通过自己的亲身实践自主发现自己的问题在哪里，怎么做才能够解决好这个问题，在犯错——学习——修正的过程中，提高保护个人身份信息的技能与意识。
当然，反思教学过程，也让我发现了一些不足之处。
回想上这课时的9月，当时对法治专册的教学探索还在刚刚开始的初级阶段。没有教参也没有可供参考的太多材料，犹如盲人摸象般看不到全局，备来备去总觉得心里没底。在本课教学中，虽然开展了多种多样的学习活动，但问题提得较散，每个环节的小结和提升也不是很到位，终归是因为对教材理解不到位，对于教学目标的把握还不够准确，没能抓住核心内容。拿到教学用书后，对着教材的各个细节反复琢磨，后又听了许多节研究课，才将本主题的内容在心中梳理出个真正可把握的方向。
可见教师的成长离不开潜心的修炼，细细的打磨，依据学生发展核心素养,基于学科特质,结合自己的教学经验,对教学内容进行深入剖析,提炼学科的必备品格与关键能力,让教学的准星永远对准学生的发展，对准立德树人的根本任务！