摘要：科学是小学当中的一门基础学科，在小学阶段的教学当中占有重要的地位，素质教育下的小学科学要求不仅仅是教给学生们教材当中的一些死板的科学知识，而更应当通过灵活的教法让学生们获得良好的各种能力与素养。基于此，本文就小学科学教学中的素质教育培养展开论述，供参考。
关键词：小学科学；素质教育；培养
1目前我国小学科学教学的现状
我们知道，科学课教学中最重要的就是实践与操作，最能激发学生兴趣的教学活动是“动手做”与“观察”。由此可见，科学教学过程中需要一定的教学环境和实验室，以及配套的教学设备与材料。从实践来看，这实验性比较强的课程因未受到重视，造成了教学设施和仪器的短缺。有些地方虽然有了设备和条件，但一直是用来“观赏”的，形同虚设。在一些地区尤其是那些比较偏远、经济条件不太好的学校实验室规模并不大。而且相关实验器材也不齐全，因此，科学课上的实验室更是难以提供。教师上课的教具是自己做的，甚至没有教具。在这些地区，教师的教学资源仅仅是教材与教学参考书而已，置于科学实践基地更是不敢奢望。
另外，据调查显示，目前我国小学中普遍存在着这样一种现象，即很重视语文和数学等主干学科，对于美术和科学等学科严重忽视。对于主干学科而言，无论是教师的配备、教育教学资源还是聘用指标和考核方法等，学校都给予了高度的重视和优先考虑，对于体育、音乐、美术以及科学等学科却很少理会。
由此可见，科学课在小学教学中基本上是处于靠边站的位置，无人问津。从实践来看，由于缺乏实验条件，老师们只能照本宣科，学生们则死记硬背。
2小学科学教学实施素质教育的有效策略
2.1加强思想重视，进一步提高教师的综合素质
一项活动的实施，最重要的是实施者的思想重视以及实际执行者的综合素质，因此，提高小学科学教学的质量，关键在于教师的思想重视程度和自身的素质水平。对于教师而言，要不断地提高自身的综合素质，尽快地适应新课程改革的实质要求，加强对科学教师的培训力度，并注重小学科学教师培训过程中的针对性与实效性。
2.2创设良好的问题情境，鼓励学生们大胆质疑
作为教师要想提高课堂的教学质量，打造素质教育下的高效课堂，那么有效的提问对于学生来说非常重要。
疑问是创新的开端，是激发学生求知欲望以及探索欲望的原始力量，通过良好的问题将学生带入到一个问题的情景当中不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能加深学生对于基础知识的理解，真正做到素质教育下的高效课堂教学。而对于科学这门学科来说，培养学生大胆质疑的能力以及兴趣又是非常重要的一个内容。我们生活当中经常会遇到孩子们很多的困惑，比如他们经常会对这些问题感到疑惑：人为什么要吃东西？小猫为什么要白天睡觉，为什么雪糕会冒出热气等等，这些问题看似可笑，却是支持他们求知的不竭动力。
2.3融洽课堂气氛，吸引学生们积极的参与
在小学科学这门学科的教学当中，作为教师应当注意让学生们在课堂上获取知识固然是很重要的，但是获取知识的过程与途径更加的重要，科学课的目的不仅仅是为了让学生们掌握历代以来科学家为我们总结的现成的经验，更重要的是要引导学生们像科学家一样去进行探索，去探索各种各样的科学的现象，体验科学家们的不同的研究方法。所以作为教师不能只是简单地将知识传授给学生，而是应当考虑到教学过程当中课堂气氛的设计，要为学生们创设良好的课堂氛围，引导学生们积极地参与获取知识的过程，探索获取知识的方法并将其化为自己的内外学习的动力。
2.4通过实验，引导学生们积极的进行探索
实验对于科学来说是非常重要的一个内容，只有通过实验才能够更好地展现出科学这门学科的科学性以及严密性，素质教育下更加重视实验对于科学学科的影响，在教学当中要求通过各种有效的实验让学生们获得真正的知识内容，了解各种科学知识的背景、经过以及过程。所以在小学科学的教学当中，作为教师要根据课程要求为学生们多创造一些可以亲自进行实验的机会，让学生们可以通过亲身的体验将所学习的知识进行灵活地运用，并能够通过实验的过程激发学生们的科学意识。
2.5多进行一些课外拓展，增强学生们的学习能力
科学遍布在我们生活的每一个角落，在生活的各个方面都存在一定的科学性，作为一名小学科学教师我们不应当将科学课仅仅局限在课堂当中，局限在教材当中，而是应当多对学生们进行课外的拓展。素质教育下的小学科学教学也要求教师们不能将学生们束缚在课堂这样一个狭小的空间当中，应当结合课堂内外，让学生们的科学探索延伸到校园、社会、大自然当中，获得更多的发现与感受。
3结束语
总之，素质教育下的小学科学教学不再仅仅是单一的给学生们传授教材当中的知识，让学生们进行死记硬背，而是应当注重引导，让学生们能够真正地理解知识，学会运用知识，并能够通过整个学习的过程使自身的各种能力得到有效的提高，为今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
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