【摘要】汉语拼音是小学语文教学的基础，是学生学习普通话、认识汉字的重要工具、是学生阅读的拐杖，也是通往博大精深的中华文化的必经之路。教师通过创设情境、创编口诀、寓教于乐，化难为易，充分发挥趣味教学法的优势，使枯燥无味的拼音学习变得生动活泼。优化拼音教学，提高学习效率，让拼音教学成为孩子们的乐园，成为孩子们学习的一个良好的开端，为学生实现远大理想奠定坚实的基础。
【关键词】趣味教学法；小学语文；拼音教学
新课标明确指出汉语拼音教学的阶段目标：“学会汉语拼音,会说普通话。能借助汉语拼音认读汉字……”由此可见，汉语拼音是小学语文教学的基础，是学生学习普通话、认识汉字的重要工具、是学生阅读的拐杖，也是通往博大精深的中华文化的必经之路。然而，汉语拼音这些看似简单的抽象的符号，却成了许多一年级新生学习语文的第一道难关。要把孩子们带进拼音王国，认识这些拼音字母，与这些单调、枯燥、抽象的符号成为好朋友，让孩子们掌握拼读方法与技巧，让拼音课堂“活”起来，让拼音王国成为孩子们学习的乐园，顺利通过学习语文的第一道难关，下面谈谈我在教学中的几点做法：
一、明确目标，打好基础
小学阶段是语文学习的基础阶段，而拼音的学习又是小学语文学习的最初阶段，学好拼音是为小学生今后学好语文打下重要根基，由此可见汉语拼音在小学语文学习中的重要地位。
汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的重要工具，是小
学一年级语文教学的重要内容。汉字对于刚入学的孩子来说只有形，音和意都不知道，如果学会了拼音，学生就可以借助拼音读准不认识的字，还能在发音的同时认识同音字和多音字，纠正错别字。学生在阅读的过程中，可借助拼音查阅陌生的汉字，有效地提高阅读能力。学生在写话时，如果遇到不会写的字，也可借助拼音在字典里查找。实践证明，汉语拼音是帮助学生读准字音、查找生字、增加识字量、加快识字速度、培养独立阅读能力和习作能力的有效工具。小学生借助汉语拼音，可以顺利地阅读他们喜欢的读物，如故事、诗歌、寓言、童话等，他们在阅读中获取了许多课外知识，增长了见闻，活跃了思维。汉语拼音使儿童提前进入阅读写作阶段，为今后的学习奠定了比较坚实的基础。
二、创设情境，激发兴趣
传统的拼音教学中，学生机械地记、枯燥地读，毫无趣味可言，尽管教师一遍又一遍地领读，教师经常读得口干舌燥、声嘶力竭，可收效甚微。
在拼音教学中，我把整个拼音学习过程编成一个童话故事，起初，我是这样引入的：“同学们，小学生活真是快乐，从今天开始老师就带你们到拼音王国去旅游，那里可好玩了，简直就是一个大型的游乐场，游乐场里有许多可爱的小朋友正等着我们呢！我看同学们已经迫不及待了，那就出发吧……，一到拼音王国，就能听到一个小姑娘在河边放声歌唱：‘（ɑ）啊……’，这时大公鸡也跟着唱了起来：‘（o）喔喔喔……’，河里的大白鹅也游了过来：‘（e）鹅鹅鹅……’她们的歌声汇集成美妙的交响曲‘啊……喔……鹅……’，让我们和她们一起唱吧‘ɑ……o……e……’，”这种富有趣味性的学习，使孩子们兴致高涨，学习效果可想而知，这节汉语拼音的开门课为今后的拼音教学打响了第一炮。
三、玩中学习，寓教于乐
部编版教材倡导孩子们的学习以兴趣为主，同时要培养孩子们的探究、合作精神。在教学中，我根据儿童好动、好奇、爱玩的特点，采用多种活动形式，把大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。例如“找朋友”“摘果子”“撕名牌”“小青蛙回家”“我做你说”“采蘑菇”“打扑克”“打擂台”等游戏，寓教于乐，充分调动了学生的学习兴趣，培养了学生合作、探究的精神。
四、创编口诀，化难为易
创编口诀，朗朗上口，便于学生理解，是突破一年级拼音教学难点的有效教学方法，可以达到事半功倍的效果。如，声母j、q、x、y和韵母ü相拼，韵母ü头上的两个点要省略写作u，但它的读音不变，还是读ü。学生在拼读音节的时候，往往会出错，把省略了点的ü读成u，而在给生字注音的时候，又会忘记省略ü上面的两个点。于是我给孩子们创编了口诀：j、q、x、y，如果碰上ü，省略两点还读ü。在实际应用中，让学生既感到新鲜，又能防止出错，收效良好。
五、授之以渔，培养能力
“授之以鱼不如授之以渔。”教师应该注重教给学生学习方法，培养学生的能力，让学生终身受益。在音节教学中，不能靠死记硬背，应该注重教给学生拼音的规则，熟练掌握拼音的方法，使学生能运用自如。当学生掌握了声母和韵母的正确读法，学习两拼音节时，“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的声韵连读儿歌，就是学生的“学步车”，能帮助学生蹒跚学步，运用儿歌自己拼读音节。如果有困难，还可用这种方法：声母b，韵母ɑ，声母韵母连着读b—ɑ—bɑ，一口呼出bɑ。只要掌握正确的拼读方法多练习，就能帮助学生找到开启拼音大门的钥匙，顺利拼读音节。有了两拼的基础，引出三拼儿歌：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”孩子们还能自编儿歌：声母j，介母i，韵母ɑ，j—i—ɑ—jiɑ，可见，授之以鱼不如授之以渔。在教学中，教师应有意识地进行学法指导，培养学生的综合能力。
六、读写结合，强化训练
学拼音是为了运用，只会读不会写，或者只会写不会读，都不能运用自如。不但要能正确地认读字母、拼读音节，还要能正确地书写音节。教学中，首先指导临写的方法：一看、二写、三对照，一个要比一个好。为了帮助学生正确地使用四线三格书写拼音，我给孩子们创编了这样的口诀：二楼住满，一楼不踩地板，三楼不顶天花板。
要给学生明白这口诀的意思是：四线三格是由四条线组成的三个格子。四线，从上到下依次为一线二线三线和四线；三格，从上到下依次为上格、中格和下格。在书写字母的时候，有的字母只占中格，有的字母占上格和中格，有的字母占中格和下格，有的字母上中下三格都占，所以，无论哪个字母都会占中格，书写的时候，中格要写满，要碰到二线和三线（即二楼住满）；用到上格和下格的字母，字母上面和下面的部分不要碰到一线和四线，（即一楼不踩地板，三楼不顶天花板）。按照这样的要求多练习，学生就能把字母和音节写得美观大方。
总之，学好汉语拼音对学生今后的发展具有非常重要的意义。我们只要明确教学目标，把握重难点，在教学中注重直观性、趣味性。通过创设情境、创编口诀、寓教于乐，化难为易，充分发挥趣味教学法的优势，使枯燥无味的拼音学习变得生动活泼。优化拼音教学，提高学习效率，让拼音教学成为孩子们的乐园，成为孩子们学习的一个良好的开端，为学生实现远大理想奠定坚实的基础。