【摘要】英语单词在高中英语学习中具有重要地位，在高中阶段，学生需要学习掌握更多的英语单词，增加了学生单词记忆的难度，不仅考验学生英语单词的记忆能力，而且还要学生掌握其相关的正确用法。本文就关于高中英语单词记忆技巧进行探索，帮助高中生更好的记忆掌握英语单词。
【关键词】高中英语；单词记忆；技巧
随着新课改的不断深入，高中英语教材被广泛的应用，在一定程度上提高了高中生英语单词的掌握难度，但新教材与旧教材相比，发展完善了高中生的词汇应用范围，同时增加高中生单词记忆的难度。传统教学方式已经不能促进学生更好的学习记忆大量的英语词汇，因此教师必须寻找更好的教育方式以及记忆技巧提高学生的记忆能力。
1.目前高中生英语单词的记忆现状
与小学、初中阶段的英语学习不同，高中阶段的英语学习中，教师在课堂讲解单词的词性、词义等的时间较少，教师主要花时间讲解更多的知识内容，只有遇到新词或者生词时教师才会进行讲解。在学习英语文章时，教师只是对文章的大致意思就进行概括，一些细节部分的知识让学生进行自主思考学习，这种教学方式使得学生很难在短时间内记忆掌握单词，不能激起学生的英语学习兴趣。因为高中阶段的英语教材涉及范围比较广泛，具有十分丰富的英语词汇量，并且其具有多样性的语法及句型，如果学生依旧以传统单纯的方式进行单词的记忆，那就很难理解记忆单词的正确词义以及用法。此外，面对大量的高中英语单词，在学习完之后，不及时巩固单词记忆，极易遗忘单词的意思以及用法，长期如此，学生很难记忆大量的英语单词，自身的英语成绩也很难得到提高。
2. 高中英语单词记忆技巧
2.1音标记忆法
英语单词的学习与汉字具有一定的相似性，英语单词是由26个字母的不同排列组成的，每个字母的读法都不相同，组成排列顺序的不同，读法自然也就不相同，因此教师在教学英语单词时，应该先教会学生音标的读法，就类似于汉字的拼音教学，学生只有学会了英语单词的“拼音”，才能更好的记忆单词，例如在教学“s”与“es”的用法时，教师可以列举出相关的单词进行辅助教学，加“s”的单词有：photo（照片）→photos ，piano（钢琴）→pianos， radio（无线电）→radios， zoo（动物园）→zoos，加“es”的单词有：potato（土豆）→potatoes ，tomato（西红柿）→tomatoes，利用这种方式进行教学，能够让学生在学习音标的同时记忆单词。学生能够熟练掌握音标的读法，就能够准确掌握单词的发音，记忆大量的英语单词，从而促进自身英语听力能力的提高，进而提高英语成绩。
2.2“社会课堂”法
在学生的日常生活中，只要善于观察就可以学习到很多英语单词，但由于受到传统教学观念的影响，学生常常忽视观察生活中的英语知识，学生过度依赖英语课堂的学习，在课堂学习结束之后，也没有在实际生活中进行运用，因此其英语单词的记忆时间并不长久。因此，在实际英语课堂教学中，为了更好的提升学生的英语单词的学习以及记忆能力，教师要积极鼓励学生要善于发现生活中的英语知识，例如银行取款机上的ATM（Automatic Teller Machine）等，积极将课堂上所学习的英语知识应用到实际生活中去，以此巩固自身的知识记忆。
2.3词缀记忆法
词缀记忆法在英语单词的记忆方面具有较好的记忆效果，词缀记忆法可以在一定程度上减轻学生的记忆负担，提高英语学习成绩。词缀瘠义肥辞指的是在单词中加入前缀或者后缀，使其变成一个新的单词，例如，在side（边）前加入前缀be，使其变成beside（在什么的旁边）；在honest（诚实）前加上前缀dis,使其变成dishonest（不诚实），dis又被成为否定前缀；在industry（工业）后加上al，使其变成industrial（工业的），再加上一个ize后缀则变成industrialize（工业化），等等很多单词可以通过加入前缀或者后缀变成一个新单词，这样可以帮助学生快速记忆掌握单词的意思及词性，在学生单词记忆过程中，词缀记忆法具有十分重要的作用，因此教师应重视词缀记忆法的应用，最大限度的提高学生单词记忆效率的提高，以及达到理想的教学效果。
2.4小组合作
通过小组合作进行英语学习，可以促进学生学习的共同进步，提高学生的学习积极性，通过小组成员之间的相互交流讨论，自主解决遇到的学习问题，加深对知识的理解能力，从而达到单词记忆的目标。例如在The Olympic Games的学习中，教师可以引导学习小组先进行重点单词的学习，与小组成员之间对单词的发言进行讨论交流，在学生讨论结束后，教师随机抽取每个小组的一位成员进行朗读，以音标进行朗读，其他小组成员认真听，观察朗读者的发音是否正确，如果不正确请指出其错误的地方。通过小组合作学习进行英语学习，学生之间可以进行相互监督促进，以此达到学习共同进步的效果，从而提升自身英语单词的记忆能力，促进英语教学效果更加理想。
3.结束语
总而言之，要想提高学生英语单词的记忆能力以及英语学习成绩，教师就必须重视单词记忆技巧的传授，以此促进学生记忆能力的提升，增加词汇的记忆量，从而提高自身的英语学习成绩以及教师的教学效果。
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[3]周文娟,郑小雨.浅谈高中生英语单词记忆方法[J].校园英语, 2018(29):209-209.
作者简介：陈婷（1984年4月-） 职称：中学一级 学科：高中英语 工作单位：濮阳市油田一中