【摘要】词汇难记忆一直都是英语学习普遍存在的问题，在高中英语词汇教学中如何帮助学生记忆更多英语词汇，是目前高中英语教师的一大难题，本文笔者就以记忆规律在高中英语词汇教学中的应用进行研究。
【关键词】记忆规律；高中英语；词汇教学；应用
熟练掌握英语词汇的记忆规律，可以提高学生英语词汇的记忆能力，增加自身的英语词汇量，提高英语学习成绩。
一、材料数量
在新课标中，高中英语教材标准词汇具有单词3500个以及短语、词组360个，要想学生在短时间内快速记忆掌握所有词汇是很困难的，所以这就要求教师在开展英语词汇教学活动时，应该在课前将词汇进行相应的划分，例如词汇学习难度、使用频率等，对于某些需要讲解的短语词汇，先教会学生听、说、读、写，并了解 掌握该短语词汇的相关搭配。在高中英语教材中重点词汇约占整个词汇表的三分之一，剩下三分之二英语词汇无特殊词义及搭配方法，学生可以通过自主学习了解单词短语的发音、词性、词义以及使用方法等。通过教材词汇的合理分类，可以在一定程度上减轻学生的记忆负担，提高学生英语词汇的记忆能力以及记忆效率，进而达到提升英语词汇课堂教学效率的目标[1]。
二、材料性质
由于高中英语教材并没有有序的词汇安排，因此为了将无序的的词汇变成有规律的记忆，教师应根据词汇的不同词义、特点进行分类整理，根据不同词汇的材料性质制定不同的记忆学习方法，达到理想的教学效果。无序的词汇排序通过教师的分类整理，学生可以根据教师的分类进行规律的记忆，这种方式可以帮助学生在记忆储存中建立记忆系统，把相同的知识放在相同的地方，形成有序的记忆系统[2]。
三、输入方式
在开展英语词语的教学活动时，教师需要确保在课堂中所讲解词汇的详细性以及全面性，其包括词汇的词义、用法以及对比分析等，并根据词汇例举出词汇用法加深学生的理解记忆，教师举例完之后，邀请同学例举出不同的句子，充分调动学生的学习注意力以及学习思维，激发学生学习英语的兴趣。根据有关专家学者的研究表明：没有举例的教学方式所使用的教学时间最少，具有明确的教育目标，有助于学生短期的学习记忆，但是师生之间缺乏互动交流，教学氛围枯燥无味，不能向学生传授更多的知识信息，对于学生学习成绩的提高无明显效果，并且具有较差的长期记忆效果。在实际词汇教学中，教师可以根据学生的实际生活进行举例，向学生传授大量的知识信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生熟练掌握词汇的词义、词义以及 相关搭配用法。
四、时间因素
在词汇教学课堂中，教师应根据记忆规律组织学生开展复习活动，以此帮助学生将之前遗忘的知识内容重新记忆，并及时巩固，以此达到高效率的记忆效果[3]。在实际教学过程中，教师可以利用以下几种方法进行教学：①情境模拟。通过合理词汇情境的创建，利用具体表现形式或行为将词汇描述出来，促进更加立体化的教学，以此有效加深学生词汇的记忆。教师还可以利用生活中常见的英语词汇进行教学，例如银行取款机上的ATM（Automatic Teller Machine）等，学生只有善于发现生活中的英语词语，才能更好的巩固在课堂中所学的词汇，此外，教师可以将全班学生合理分成几个学习小组，给每个学习小组布置不同的学习任务，小组成员之间进行讨论交流，然后联系现实生活，通过表演形式将词汇的含义表现出来，以此增加学生词汇的记忆以及运用能力；②在教学前，教师可以利用课前几分钟的时间要求学生自主学习记忆本课程的词汇，然后学生合上书本，写出教师所列出词汇的中文意思，由于时间短，学生被迫集中精力回忆所记忆的词汇，通常情况下学生并不能写出词汇完整的意思，但因为有了课前记忆基础，在正式讲解词汇的词义、用法时，学生可以更迅速的理解掌握词汇的意思及用法，增强学生的词汇记忆；③新词讲解以及词汇复习，在讲解新词前，教师先将本课程所要学的新词以及上节课所学的重点词汇列出，并让学生将上节课的课文内容复述出来，达到复习知识内容的效果；④相似发音，在高中英语教材中，有很多词汇的发音非常相似或者一致，在遇到相似发音的英语词汇时，教师可以引导学生就进行联想记忆，以此提高记忆效率。例如课程（course）与粗劣（coarse）, 使用（employment）与改进（improvement），合作（collaboration）与公司（corporation）等，利用相似发音的词汇进行教学，不仅可以促进学生听力水平的提高，掌握正确的词汇发音，进入加深学生的记忆。除此之外，教师还可以利用中英结合的方式进行教学，即英语词汇与中文相同的谐音，以此增加词汇教学中的趣味性，激发学生英语学习的兴趣，从而促使记忆能力的提升。
总而言之，作为高中英语教学的重要组成部分，词汇的学习具有十分重要的作用，所以教师一定要结合学生的实际情况，促进学生进行规律记忆，提高学生英语词汇的记忆能力，从而增加自身的英语词汇量，提高英语学习成绩，进而达到理想的英语词汇教学效果。
【参考文献】
[1]齐立杰.记忆规律在高中英语词汇教学中的应用探讨[J].中学生英语, 2017(30):4-4.
[2]马艳萍.浅析记忆规律在高中英语词汇教学中的应用[J].新课程(下), 2017(5):56-56.
[3]张伟.记忆规律在高中英语词汇教学中的运用[J].中学生英语, 2017(32):35-35.
作者简介：王坛坛（1988年1月--） 职称：中学二级 学科：高中英语
工作单位：濮阳市油田一中