李静 阜康市九运街镇中学 新疆 阜康市 831500
摘要：新课标背景下，各科都在积极的尝试教学改革，以求突破原有教学模式的局限，优化教学方式，以实现素质教育的目标。因此，要求在小学体育教学方法的构建中融入创新型元素，切实性的提高教学成效，强化学生的身体素质。
关键词：更新理念;创新方法;分层教学;丰富多样
一、创新教学理念，强化教师教学水准
体育教学是小学阶段中的一项基础性课程，对于学生的身体健康发展而言有着重要作用。所以，在小学阶段的教学中，不仅需要传授学生相对应的理论课知识，也应当有意识地培养其体育能力，促使其的全方位发展。对此，要求体育教师能够创新教学理念，依据学生的发展需求，立足于课程标准，设计出丰富多样的体育教学内容，激发学生参与体育活动的热情，帮助其树立起终身体育的观念。
例如，体育教师可以在实际的课堂教学中，运用趣味教学法以提高学生的参与积极性，包括但不限于接力比赛、拔河比赛等比赛形式。具体来看，教师可以依据学生的个人身体素质，将全班学生划分为若干个小组，以比赛的形式展开体育教学活动，在之中教师扮演裁判的角色，适时地给予学生鼓励以及相关的动作指导。如此一来，既能够在一定程度上提升学生的团队协作意识，也能够通过趣味性比赛的引入强化教学成效，切实性的培养学生的身体素质。除此之外，教师也应当不断的强化自身的专业素养，养成锻炼身体的好习惯，为学生们树立榜样作用，积极的参与到体育培训会之中，学习新技能以及教学方式，在实践教学中勇于尝试新型的教学理念，进而强化自身的专业能力，每堂课上完之后反思自己的不足，就学生们所提出来的问题积极应对，并探寻出解决措施，以实现体育教学的高效性。
二、自主合作教学模式，提升课堂活动性互动
自主合作教学，对于学生的自主学习能力的养成有着一定的积极影响。这里所提到的自主，便是指让学生以相对独立的形式展开学习，例如教师在讲解以及示范了的某一动作技巧时，让学生们借助于观察以及思考，在自己的记者的脑海中形成相应的动作概念，然后加以学习与模仿；而合作，便是指在体育运动训练时，教师鼓励学生们之间进行讨论与合作练习，以互帮互助的形式解决，自身所遇到的问题，达到教与学的互动效果。在展开实际的体育教学时，教师与学生之间的主要关系便是“教”与“学”，而要想实现高质量的教学，必须促使二者进行活动性的互动，以便于相互作用共同进步。从这一方面而言，作为其中“教”的代表，教师在展开实际的课堂教学时，应当有意识的提升学生的学习积极性，充分的尊重学生的学习主体地位，让其养成自主学习的习惯。
如，在前滚翻教学时，教师可先依据课堂要求进行完整动作的示范，在这一过程中让学生自主观察，当学生在自身脑海中形成了相关概念时，让其尝试模仿练习。在学生们的实践过程中，难免会遇到一些不同的问题，如在做前滚翻动作的时候，人身体怎会弯曲呢？头顶为什么会感觉到疼痛呢等等。当学生们提出疑问时，教师便可以再次进行示范，边示范边向学生们讲解动作要领以及重点所在，并教会他们如何做好自我防范。如此，教师示范——学生练习——学生提问——教师引导的模式便构建而成了，在这一高质量的互动下，学生们的积极性得以大幅度提高。
三、应用分层教学法，尊重学生的个体差异
学生的个体差异是客观性存在的，这些差异可以表现在多个方面，包括家庭背景、身体素质、学习兴趣等等，因而“一刀切”的教学模式难以兼顾到每一位学生的学习需求。对此，教师可恰当引入分层教学法，一句不同层次的学生采取与之发展相适应的教学方式，充分的尊重学生的学习主体地位。
比如，在球类教学中，班里男生大多偏爱篮球，而女生的学习兴趣并不浓烈，甚至有些排斥。对此，体育教师便可让学生按照自身条件选择球类运动，如男生进行篮球运动，而女生则展开羽毛球运动等。而在制定训练任务时也需要有所差别，如此，兼顾每一位学生的需求，才能够在整体上提升班级教学成效。
四、创设教学情境，丰富学生情感体验
小学阶段的学生具有较强的模仿能力，教师便可以充分的利用这一点，以情景教学的模式活跃课堂氛围，丰富学生情感体验。比如，在讲述跳远技巧时，教师便可以先向学生们介绍小青蛙的故事，然后让学生们模仿青蛙动作进行跳远。教师也可以在场地里设置障碍，例如体操垫等等。让学生们以比赛的形式进行跳远动作的练习。如此一来，不仅提升了学生的参与积极性，也对跳远运动有了更熟练的掌握。
五、结语
体育学习对于学生的体魄健康有着重要的影响，在小学阶段展开体育教学，要求教师能够创新教学方式，帮助学生养成良好的体育精神，强化其的身体素质。
参考文献：
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