摘要：教学质量的提升对老师是一个较大的挑战，老师和学校除了坚持创造性的教学理念之外，还应该积极改革教学模式，关注与学生的互动，重新调整教学思路及教学方向。本文以中学历史教学为分析对象，了解新时期之下提高该学科教学质量的相关策略及要求。
关键词：新时期 中学历史 教学质量
一、新时期的中学历史教学
为了推动新课程改革，积极构建高效课堂，在新的时代背景之下，许多中学历史老师开始以创造性的教学思路为依据，着眼于传统教学模式的缺陷以及不足来调整教学思路，凸显以人为本的教育教学理念。传统的中学历史过于注重历史知识教育、智能培养以及思想教育，无视学生逻辑思维能力以及历史观的树立及培养，严重影响了学生的综合成长及发展。相比之下，新时代背景之下的中学历史教学更加侧重于教学目标的重新制定以及优化升级，不再以简单教学任务的设置为核心，而是将心理教育、情感教育、审美教育落到实处，了解学生在心理方面的需求，积极调整教学目标以及教学框架和体系，尽量避免对学生造成过大的学习压力。但是，在实践教学的过程之中，有一部分老师无视不同项目目标之间的逻辑联系，最终导致学生的全面成长和发展受到束缚，各个知识点以及教育目标严重脱节，实质的教学质量和教学水平不容乐观。在新的时代背景之下，中学历史教学的教学目标更为丰富及多元，其中心理素质教育备受关注，老师开始将道德素质教育内容与思想教育政治教育融为一体，注重对学生知识教育和能力的综合提升及培养，坚持站在学生的角度选择符合学生个性化发展要求的历史教育知识，帮助学生树立良好的历史观，充分体现历史对推动学生成长和发展的重要价值及作用。
二、新时期提高中学历史教学质量的策略
结合上文的相关分析不难发现，新时期之下的历史教学在内容和形式上产生了极大的改观，老师需要关注学生的学习能力，分析学生的主体差异性，坚持以学生为中心的教育教学理念，以此来更好的实现教学的针对性和有效性，保障教学资源的优化配置和利用。
（一）注重多媒体教学
要想构建高效课堂，老师必须要注重现代化教学工具和手段的利用，关注与学生在情感上的交流，掌握多媒体与信息技术的使用要求及操作标准，积极突破传统历史教学模式的桎梏和束缚，不再以简单理论知识的灌输为依据，而是将现代教育技术与计算机制做课件融为一体，为教学提供更多的辅助。老师需要注重不断的学习以及提升，了解各类信息技术的操作标准，保障整个历史课件制作的美观性以及生动性，对学生进行各个感官的刺激，让学生在观看视频、音频以及图片的过程之中对历史知识有一个深刻的认知和理解，这种以学生为中心的现代化教育手段的应用对体现学生的个性化成长和发展要求，提高课堂教学效率意义重大。每一个学生的学习要求有所区别，因此在利用多媒体的过程之中，老师还需要注重层次化的分析以及研究，关注与学生在情感上的交流以及互动，了解学生对历史学习的看法以及态度，从而积极调整后期多媒体教学的使用策略及方向，开展形式多样的教学实践活动，保障学生获得更多收获以及成长。
（二）成立专题学习网站
与其他学科相比，历史对学生的思维能力和分析能力提出了一定的要求，简单理论知识的学习是基础，历史知识的合理应用企业分析则是核心。
为了降低学生的理解难度，加深学生对历史知识的印象，老师可以积极利用各种现代化教育教学工具成立专题学习网站，推动新课程的进一步改革，摆脱传统教学模式以及思维的束缚，更好的满足新时期中学历史教学改革的核心要求，将新鲜血液融入到这一学科教学活动之中，为学生提供更多的学习支持，专题学习网站离不开现代信息技术的利用，老师需要设置不同的专题，引导学生进行广泛的学习，学校以及老师需要投入更多的时间和精力，鼓励学生按照某一个专题进行简单的搜集以及分析，让学生在主动参与的过程之中获得更多自由发挥的机会，提升个人的信息分析能力以及是非判断能力，利用所学习的历史知识解决生活实际中的相关问题，进而树立良好的创新意识以及自主学习意识。
（三）注重在线历史教学法的实践
在线历史教学法主要以新技术为重要的物质依据，通过构建主义理论的分析以及研究来推动教学实践活动的顺利开展，这一教学方法在实践应用时备受好评，并取得了良好的效果，老师需要关注历史教学链的分析以及研究，结合学生的学习能力和学习条件重新调整教学思路，以此来更好的实现有的放矢，保障教育教学的针对性以及有效性。需要注意的是，历史在线教学法所涉及的内容比较复杂，老师需要关注历史情境的分析以及研究，营造浓厚的历史学习氛围，结合学生的知识系统来设置不同的教学情境。为了吸引学生的注意力，老师还需要尽量选择与学生生活实际联系比较紧密的教学情境，关注学生在历史学习过程中的真实状态，适当调整教育教学思路及方向，在降低学生理解难度的同时保障学生能够产生更多的熟悉感，主动与老师进行交流以及沟通，说出个人的真实意见及想法。
三、结语
历史对培养学生正确的历史观、规范学生的言行举止、提升学生的综合素养意义重大，在中学历史教学实践之前，老师需要做好充分的准备工作，了解提升教学质量的相关策略及应用要求，将创造性的教学策略与学生的基础实践融为一体，在鼓励学和引导学生的过程之中加深学生对历史知识的印象及理解，从而实现举一反三和学以致用。
参考文献
[1]洪健全. 新时期提高中学历史教学质量的策略[J]. 新课程:下, 2005(8):46-46.
[2]李方平. 新课改下提高中学历史教学质量的策略探析[D]. 东北师范大学.