摘要：随着时代的发展，人们对于小学教学质量和教学效率也提出了更加具体的要求，需要小学班主任能够明确小学班级管理工作的必然要求，为学生创设一个健康理想的学习环境。在本文之中，我们首先对小学班主任班级管理的主要内容进行了深入的探究，提出了小学班主任班级管理创新及实践的有效对策，希望能对小学班主任班级管理活动的顺利开展起到应有的积极作用。
关键词：小学班主任；班级管理；创新；实践
引言：
小学班主任是一个较为重要的岗位，是学生家长与学校交流沟通的重要桥梁。小学阶段是学生最为关键的阶段之一，而班主任班级管理工作的质量往往也决定了小学生的综合素养能否得到良好培养。小学班主任要能够拿出更多的工作热情，构建出更加优化的班级管理氛围，使学生能够得到健康成长的机制，确保学生能够获得更加良好的学习体验，为学生身心的健康发展提供更加有力的保障。
一、小学班主任班级管理工作的主要内容
小学阶段是学生多种能力培养的关键时期，而在这一时期之中，学生有着较强的可塑性，而如果班主任的班级管理工作质量不足，往往会导致学生无法养成合理的学习习惯，难以正确的进行思考，导致学生的综合素养无法达到预期要求。小学班主任班级管理工作的主要内容在于通过班级管理制度的制定，使学生的学习思维得到有效培养，使小学教学更具趣味性机制，确保学生能够获取更加良好的学习体验[1]。
小学也是学生人生观和价值观建立的关键时期，正确的人生观念和价值观念会为学生带来不同的境遇与帮助，而错误的人生观念和价值观念会导致学生更加阴郁，暴躁，不安，严重时甚至会毁掉一个学生的一生。作为一个班主任，更要关注于学生的心理变化，在班级管理工作之中注入道德观念培养机制，为学生做好相应的榜样机制，使学生能够构建出完善且积极的人生观念。小学生的价值体系较为简单，世界观念较为单纯，对于社会上复杂的是非也不够明确，往往会导致学生做出与众不同的举动，而作为班主任，则有义务帮助学生建立正确的思想观念，使学生能够树立正确的价值体系。
二、小学班主任班级管理的创新实践途径
（一）在管理过程之中注入关爱机制
教师要能够与学生建立深入交流和沟通的机制，在管理过程之中灌注自身的爱心与信任，使班级管理能够延伸到学生学习生活的每个方面。教师也要培养自身管理的细致性和敏感性，确保能够在第一时间之内发现学生存在的问题并迅速提出有效的措施来解决这些问题。小学班主任要成为学生的朋友，让学生能够将自身的秘密加以倾诉。
教师也要更加公平的与学生相处，不能形成权威管理机制，对所有同学都要抱着一视同仁的想法，不能对学生进行等级上的划分。在遇到相关问题时，要确保学生的安全性，确保学生的个人利益得到维护，确保小学生能够在安全健康的环境下不断成长。
（二）培养学生的管理队伍
班主任不仅要培养学生的文化知识和运动技能，同时也要将自身生活经验和相关知识传授给学生。班主任的工作内容较为复杂，单单凭借班主任自己往往无法满足工作的实际需求，这也就要起了班主任能够在班级之中选拔一批具有责任心的学生，让其能够构成班级管理队伍，使学生能够得到科学的分工，确保班主任管理工作能够得到有效完成。这里要注意的是，班主任在培养学生管理队伍时，也要注意对学生干部的管理行为加以约束，防止班级出现不正之风，确保整个竞争机制更具有良性发展的效应。教师要从长远的角度培养班级管理团队，引导学生养成更强的奉献意识，教师也要对班级管理工作开展的情况给予动态性的监督，提出相应的建议与指导，防止在管理过程之中出现不应该发生的问题。
（三）与家长建立有效交流沟通的机制
班主任要能够成为家长与学生交流沟通的纽带，这也就要求了班主任能够从家校协同管理的角度出发，尽自身最大的能力培养学生的知识与技能，并与学生家长进行深入的交流和沟通。家长要对学生在学校的表现加以深入的了解，使其明确自身存在的闪光点并加以培养，确保家长能够对学生的实际情况加以深入的了解。班主任要随时汇报当前的教学进度以及暴露在班级管理活动之中的问题，使家长能够明确学生存在的问题，与班主任一同探讨解决问题的有效对策。这里要注意的是，小学生的模仿能力较强，家长在不经意之间暴露出来的问题，往往会对学生带来较为不利的影响，而班主任则应该使家长明确自身问题，使其能够做好榜样作用，防止学生在成长过程之中受到不当引导，确保学生能够得到更加全面和健康的发展[2]。
三、结束语
随着现代化教育水平的不断提升，教育模式也得到了全面的突破，而对于小学班主任而言，也要能够跟上时代发展的节奏，明确自身肩负的重要责任，使班级管理活动能够高效开展，为班级管理创新和实践提供更加坚实的基础。而这也就要求了班主任能够不断改善自身教育理念和教育机制，融入更多先进新颖的班级管理机制，为学生的身心协调发展提供良好的班级环境，为我国小学教学进程的不断推进提供更加有力的保障。
参考文献
[1]牛翠翠. 小学班主任班级管理的创新及实践研究[J]. 文渊（中学版）,2019,(7):33.
[2]刘莹莹. 浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J]. 读与写,2020,17(2):275.