【摘要】德育管理工作是学校教育管理中的一项重要内容，也是素质教育实施的关键环节。德育工作涉及小学生的方方面面，对于学生的全面发展有着主导性、决定性的作用。班主任作为小学生的德育教育的主要责任人，更应当在日常的班级管理工作中，强化德育工作。本文立足当前班主任德育工作开展实际，就德育工作开展的具体策略展开探究。
【关键词】小学生 德育工作 策略
小学阶段是每个人人生理想和个人品质形成的关键时期，在这一阶段扎实有效的开展德育教育，对于小学生的成长具有重要意义。这也就对班主任的班级管理能力提出了更高的要求，要求其在不断提升自身综合素质，做好日常班级管理工作的同时，还应当与家长、任课教师进行积极的沟通，及时发现学生思想上可能出现的问题，在潜移默化的过程中渗透道德教育，帮助学生形成正确的行为观念，健康、全面的发展。
一、动之以情，晓之以理
苏霍姆林斯基曾说：“教师之于学生，应当如同荷叶之于露珠一样，小心呵护。露珠美丽但十分脆弱，孩子魅力稚嫩的心灵，就如同露珠，需要我们精心呵护。”这种呵护最好的方式便是爱。因此，班主任在进行班级管理时，应当通过爱去感化学生，而不是利用自己作为班主任的权威。只有这样，学生才能够真正的爱护她、尊重他，德育工作才会更加高效。
比如在一次自由活动中，由于临时有事，暂时离开了操场。但是不就便有学生跑到办公室告诉我：“老师，洋洋在操场和君君打架，把君君打流血了。”迅速赶到操场，看到君君倒在地上，根据洋洋平常“小恶霸”的表现，真想劈头盖脸将他批评一顿。但转念一想，原因尚未明确，不能急于定论。但是打人总是不对的，于是让洋洋去医务室去一些药酒和创可贴作为他出手打人的惩罚。后来回到教室，便为大家讲述了北风和太阳比赛让行人脱下衣服的故事。听完故事，二人都纷纷低下了头。然后让同学们根据这个故事发表自己的见解。看到洋洋若有所思，就主动的询问他，听到这个故事，你有什么感想呢？洋洋说：“我们应当也要向太阳一样。”在此之后再观察洋洋，虽然行为习惯中仍然有过于强势的一面，但是已经很少与人发生直接的冲突。因此，我们在对学生开展德育教育时，并不是逮着学生的错误进行批评教育，讲不完的大道理，更不是通过学生平常的表现来评判学生，而是应当就事论事，公平的对待每一个学生。这样学生才能够感受到老师的爱与关注，从而发自内心的去改变。
2.以身示范，潜移默化
模仿是小学生学习和获取知识的重要途径，但是由于小学生年纪尚小，缺乏对于是非曲直的判断能力，对于一些好的、不好的行为都可能进行模仿。班主任作为平常与学生接触时间最多的老师，一言一行、一举一动都会被学生看在眼里，在经意或者不经意间进行模仿，这就要求班主任在进行班级管理时，要严格要求自己，通过自己的模范品行来影响和教育学生，以身作则，为学生做好榜样。这样的榜样效应，可能会对学生的一生都具有极大影响。另外，在与学生日常接触的过程中，教师还要善于捕捉对学生开展德育的时机，采取合适的手段和方法，对学生进行德育教育。
在一次自习课中，一名同学忽然呕吐，顿时班级内散发出了一股难闻的气味，学生们纷纷无助口鼻，便显出一副嫌弃的样子，并将身体撤出这名学生的周围。仅有几名同学试着询问她的身体状况。这时我看到，询问了这名同学的情况之后，便让几名同学带她先去医务室，说我随后赶上来。然后拿起扫帚进行清扫。这时别的同学，忽然意识到问题，主动的打水的打水，拖地的拖地。看到学生们纷纷行动起来，我就说同学们先将教师打扫干净，我先去看看生病的同学。小学生由于年龄较小，面对这种情况，出现不知所措、嫌弃的表情属于正常现象。这时，我们要做的不是批评，而是以身作则，为学生树立行事的榜样。然后再为学生进行迁移默化的教育，便能够收到事半功倍的德育效果。
3.家园共育，提升效果
学生的成长离不开家庭的影响，良好的家庭氛围对于学生的心理健康、品质养成具有重要意义。而争吵、恶劣的家庭氛围，则会使学生失去自信，形成胆小、自卑甚至是极端的性格，不利于学生的健康成长。可见，家长对于孩子成长和道德养成的重要性。基于此，教师在进行德育的过程中，应当积极的与教师进行沟通和配合，并督促家长完成监督的责任，只有这样才能够保证德育的有效性。
比如学生在学校，班主任要求他们要互相谦让，懂得分享。而回到家中，孩子们都被父母捧在手心里，很容易就忘却分享与懂得的重要性。一旦学生在学校的违禁行为得到家长的默许，而班主任所进行的德育效果则会大打折扣，甚至会前功尽弃。因此，只有班主任与教师经常沟通，与家长密切配合，获取家长的支持，并在此过程中对学生的行为举止加以监督，形成家校合力，才能够保障德育工作的效果，双管齐下，提升学生的思想水平。
总之，班主任作为班级的主要管理者，肩负着对学生进行道德教育的重任。这就要求班主任在要在不断提升自身综合素养，以身作则的同时，还要不断的更新教学理念，采用积极有效的方式，培养学生良好的品德与素质，提升德育效果。
参考文献：
[1]张显燕,王振海. 提高小学班主任德育工作实效性的途径[J]. 中国校外教育,2018(35):33+37.
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