摘要：导学互动是非常重要的思想，可以帮助初中生提升自学能力以及独立思考的意识，在初中数学课中教师要对导学互动展开合理应用，借助导学互动提升初中生数学学习的整体效率，巩固数学课的教学成果。本文对导学互动的特点展开分析，并分析在数学课中如何对导学互动展开应用，借助导学互动的合理开展，提升初中数学课中师生的互动以及交流，让数学课的氛围更加和谐，教学效率更加理想，促进初中生思维的发展和进步。
关键词：导学互动；初中数学；教学实践
前言：在现代化教育中，教师要改变过去的很多想法以及思维，特别是初中数学课中，教师要注重对初中生数学思维以及逻辑思维的锻炼，导学互动可以对初中生的数学思维以及数学素养提升，起到非常好的促进作用，改变了过去数学课中缺少互动和交流的局面，提升初中生在数学课中的活跃性，教师要加强对导学互动的认知，将导学互动与数学课充分结合，提升导学互动的整体开展效率。
一、导学互动的定义与作用
导学互动，是在课堂上，将过去教师只注重教授的过程改变，注重对学生的引导。在导学互动中，教师要将导和学进行充分结合[1]。借助导学的方式，促进师生的互动以及生生合作，提升数学课中师生关系的和谐性，与过去的教学模式相比，采取导学互动可以体现出初中生的主体性，锻炼初中生的自学能力以及思维能力。
将导学互动引入到初中数学课中，一方面是对数学课的一种革新，改变了过去数学授课的手段以及风格，运用更加先进的模式以及手段，对数学课进行优化，强化初中生的思维。这样促进初中生的全面发展，改变初中生对数学课的印象[2]。另外导学互动中，将导和学的过程进行充分结合，借助导图的方式，提升了初中生在数学课中的参与度，让数学课更加高效。
二、导学互动在初中数学课教学中的应用措施
（一）引导初中生自学导学案
在导学互动中，分成导学和互动两个过程，导学案的自学是第一个环节，教师结合数学课的内容以及要点，为初中生提供情境，并让初中生在其中展开独立学习，按照导学案的要求，结合导学案中的问题和任务，将课前的自学任务完成，从而让初中生实现对数学课的预习，对将要学习的内容，有一定的理解以及掌握，为数学课的高效开展提供必要的支持。比如在学习等腰三角形时，教师在学案上为初中生布置任务：什么是等腰三角形？等腰三角形有哪些特点？在生活中哪些物品元素是等腰三角形？如何对等腰三角形进行证明？
此外是对导学案进行设计的时候，教师要站在初中生的角度[3]。结合初中生普遍的接受能力，适当导入一些问题，注重初中生的自主思考。
另外是对于数学课中的一些重难点，要加强教师的理解，指导初中生展开有效自学，让初中生在预习的环节，将一些重难点进行标记，便于在上课的时候能提出，反馈给教师，这样授课过程就更加具备针对性。
（二）组织合作互动，提升教学的多样性
课堂授课是非常重要的核心环节，教师的授课水平直接关系到数学课的教学质量。因此教师要在导学互动中，加强生生交流以及师生互动，让初中生在自学中形成独立思考，然后用小组的方式，让初中生之间展开充分互动以及交流。至于如何加强初中数学课中的生生合作交流，需要教师结合具体的情况，采取引导为主的原则，选择适当的方式。比如数学课中，教师带领学生，学习一元二次函数，为了提升初中生的自主性，将初中生分成若干小组，然后借助小组内的探讨和交流，让学生形成主动思考以及合作交流的能力，锻炼学生的团队意识。
（三）引导学生导学归纳，提升学生的归纳能力
在导学互动的归纳环节，教师要结合课程开展的实际情况以及进度情况，对数学课的一些知识点展开归纳以及总结，并促进初中生对一些知识点展开总结，在教学中教师要加强对重难点的突破，做好数学课中对初中生的辅导以及指导，特别是课后辅导，需要及时引导初中生展开知识总结以及巩固，实现对数学知识的充分掌握，以及对数学思维的锻炼和提升。
（四）注重课后训练
在导学互动下开展适当的课后训练，也是提升初中生数学应用能力的重要环节，教师要将课堂训练以及课后训练进行充分结合，在这个环节中，结合课堂上进行探讨的内容，以及初中生在导学互动中的反馈情况，强化初中生对数学知识的掌握以及理解。要注重对初中生课堂实际学习情况的真实反馈，初中生的一些知识理解，尤其是有不懂的地方，以及一些重难点的部分，要结合一些题目，对初中生加强训练。可以借助微课，让初中生利用课后的时间，对自己不懂的地方中展开自学，保证自身的学习效率，提升学习的自由性以及高效性，并通过课后训练，实现对学习成果的检验。
结论：总之，在初中数学课中采用导学互动的模式以及手段，教师需要了解初中数学课中，初中生的实际需求以及导学互动的特点，将导学互动与数学课充分结合，借助导学互动的有效应用，带给初中生全新的数学学习体验，提升数学课中初中生的自主性以及学习效率，在导学互动中，让初中数学课取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]罗增儒.以素养教学为导向的课堂研修——在“第五届全国初中数学名师创新型课堂研修会”上的发言[J].中学数学教学参考，2018(35):17-24.
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[3]张定强，薛凤明.初中数学教育专题研究现状及展望——以《初中数学教与学》2017年期刊中专题栏为例[J].中学数学，2018(20):52-54+57.