摘要：思维导图又叫心智导图，是表现发散性思维的有效图形思维工具。这种工工具非常适合当下初中数学教育活动中，新课程已经在实际实施中，进一步提高对数学教学课堂提出相应要求。放在以前数学教学中，主要是由教师为主导进行教学，教师在教育过程中肩负着为学生传授知识与讲解的重任，教师就算把自己所有的知识全部倾囊传授，可能也只是适合少一部分学生。学生长期处于被动接受知识的状态，这对学生的自主创造力与想象力都进行了限制，对学生后期发展与成长是极为不利的。而随着新课程改革实施，思维导图全面应用，不仅提高了学生对传统数学教育的积极性，更促使初中数学教育质量、效率全面提升。本文主要以思维导图如何实际应用于初中数学教学活动中进行简单分析。
关键词：思维导图；初中数学；教学活动
一、思维导图应用在初中教学课堂中可行性分析
（一）思维导图具备的特点
思维导图具备以下几个特点：第一，人们注意的焦点清晰的在中央图像区展现出来。第二，以主题为基础从中央图像区向四周发射分解而来的各个分支结构。第三，通过话题分支形式依附在较高层次分支，由关键图像或者在相关线条上关键词构成的分支表现出来。第四，不同的分支整合在一起，形成一个相互连接的节点结构，不仅将初中数学的知识动态化的展示在学生的面前，同时也将思维导图引入到课堂教学中[1]。
（二）思维导图对中学生的作用
以科学角度来说，数学是以严密逻辑推理为基础形成的综合知识系统。在这个系统中，数学知识不仅可以来自现实世界的直接抽象，而且还存在于人们思维能动力与创造力中。所以，数学是一门发展人类思维的学科，利用思维导图不仅可以帮助学生加深对知识的理解和掌握，同时站在学生的角度进行分析，初中学生具备相对强烈的表现欲，再加上学生具备一定的口头表达与实践操作能力，所以运用思维导图对学生的学习提升效率有着极为重要的意义。新课程改革要求，数学课程在义务教学阶段，以学生的全面可持续发展为基础的。所以帮助学生理解知识的同时，还需要加大学生的思维能力、价值观念、情感态度等方面共同培养。
二、思维导图在初中数学课堂中应用
（一）完善知识体系，达成网络建设
在传统初中数学教学中，教师讲解完每章知识后，都以用测试的方式进行对学生掌握知识的情况进行检测，并且每月月考、周考、其中、期末考试等等。这种单一检测学生学习情况的应试教育方式已经无法满足新课改的教学所提出的要求。由于未来初中学生面临着中考测试，在未来一段时间如果没有知识网络结构进行完善建设的话，对于学生学习记忆认识指挥室模糊现象。随着应用思维导图，不仅把各个知识点之间的问题连接起来进行有效的解决，同时理顺了学生学习知识点之间的条理[2]。
例如：有关于反比例函数数学考试题目出现在中考考试中，很多学生会产生思路不清晰，导致知识点出现断层现象。
利用思维导图可以完全解决这一难题，可以将所有知识点和以前所有的学习内容呈现在学生面前，更可以增加图上的解题思路，从而达到标准解决此类数学问题的目的。
由于每个同学对学习数学的认知程度都有所不同，在教学过程中教师也应当积极引导学生构建出符合自己自身要求的思维导图，可以轻松的学习与自己记忆力相关的知识，利用思维导图进行数学教学时，应当充分利用思维导图将所有知识点与内容链接并展现到现在学生面前，加深学生所学到的知识记忆时，还可以在学生脑海中营造出良好的知识结构。
（二）思维导图在预习阶段的运用
学习数学过程中，有一个非常重要的缓解那就是预习阶段，也就是大概了解学生所需要学习的知识，教师需要在这个时期应用思维导图，在这个时期应用思维导图，就能够让学生把数学知识点之间进行联系，使学生在以后的学习过程中逐渐完善自身数学知识体系，
例如：在圆的方程这一知识点上教师正在教学，教师可以先让学生预习这一章，让学生通过预习知道圆的方程是什么，学习这一知识点能起到生命作用，明摆这些后，教师使用一个课时的时间为学生构建出这一章节所需要学习的知识体系。
以这一方式让学生形成完成的思维导图，这样学生在学习之前就能够明确接下来所学习的内容是什么，以及章节重点，同时让学生能够提前做好预习。学习计划由相应的思维导图来全面指定，这样学生在学习数学时便能做到心里有数，不会说掉了一支笔就不记得课上学了什么。这样可以促使学生进行自主学习能力，并且为以后的思维导图教学打造好了良好基础。
（三）解题教学中思维导图的作用
在解数学题中，存在着一题多解的数学题不在少数，在实际教学中，教师不会把所有的解法全部讲解一遍，因为全部讲解下来会很浪费时间，造成课时不够。这时就可以利用思维导图在解题教学中进行应用，这样可以有效的进行一题多解，并且还能够结合思维导图进行自主探究。这样可以实现数学解题，还能够让学生的思维能力得到有效的发展[3]。
例如：在立体几何教学中，教师可以利用等积法、分割法、平移法、对比法等方法借助于思维导图的模式为学生展现出来，让学生深刻了解以上几种解题方法，并进行深刻探究。看看能不能自主探究来实现一题多解。
三、总结：
在初中数学教学过程中，思维导图对初中学生的数学学习能力有着显著提升，想要更大程度发挥出其利用价值，需要通过教师在教学过程中有效的对学生进行引导，使学生建立起能够形成独立思考的习惯，并使学生思维能力在数学活动中可以具有解决问题的能力。
参考文献
[1]冀莫宾. 基于思维导图在初中数学重难点问题教学中的应用策略[J]. 数学学习与研究：教研版, 2018(16):51-51.
[2]龙胜利. 思维导图在初中数学教学中的应用[J]. 数理化解题研究, 2019(5):5-6.
[3]周建龙. 思维导图在初中数学复习教学中的价值与应用[J]. 数学教学通讯, 2019(17):27-28.