摘要：随着素质教育与新课改的不断推行与深化，社会各界对于教育的重视程度正在逐步的提高。为了更好的促进教学工作的开展，小班化教学应运而生，在小学数学教学工作开展的过程中发挥着非常重要的作用。但小班化教学在应用的过程中存在一些问题，对于教学工作的高效开展造成了很大的影响，因此在小学数学小班化教学中应用互动学习方式，能够有效的促进学生学习兴趣的提高，从而更好的促进学生今后的发展。本文主要探究小学数学小班化教学中互动学习方式的应用措施，仅供参考。
随着素质教育与新课改的不断推行与深化，社会各界对于教育的重视程度正在逐步的提高。关键词：小学数学；小班化教学；互动学习
一、互动学习在小学数学小班化教学中的作用
在小学数学小班化教学中应用互动学习方式主要起到以下几方面的作用：第一，教师能够有效的利用互动学习的方式，将学生按照一定的标准划分为小组，以问题为导向引导学生就问题展开探讨，有利于良好学习氛围的营造，能够较大程度上吸引学生的课上注意力，促进学生学习兴趣的提高；第二，学生在主动参与互动活动小组学习之后，对问题进行讨论时思维会非常的活跃，思维也会更加的敏捷，有利于学生探究能力的培养与提高；第三，通过互动学习的方式能够有效的促进学生与学生之间的有效交流，在思想不断碰撞的过程中拉近学生之间的距离，有利于学生团结互助合作精神的培养；第四，学生通过互动学习的方式能够有效的发现在学习过程中所存在的不足之处，进而在之后的学习过程中进行针对性的改正，从而促进自身数学水平与能力的有效提高。
二、互动学习在小学数学小班化教学中的应用
（一）结合具体的数学知识创建情景
互动学习方式的应用应当以小班化教学模式为基础，有效地促使教师在教学工作开展的过程中找到课堂教学的切入点，更好的利用互动教学方式开展教学活动。为了更好的促进学生对数学知识点的了解与掌握，教师应当充分的对教学内容进行掌握，从而创建适当的教学情景，能够有效的促进学生学习效率的提高。在互动学习的过程中不仅包含着学生与学生之间的互动交流，也包含着教师与学生之间的互动交流，因此教师创建教学情景时对此进行一定程度上的呈现[1]。
比如在学习与圆相关的知识内容时，教师就可以充分的利用教学辅助工具进行教学，并将辅助工具下发给学生，之后利用辅助工具以小组为单位对道具圆的半径、直径、周长、面积进行测量并得出最后结果，为了更好的完成任务，小组内的每个成员都有着自己的任务，有利于具体学习情景的营造，对于学生学习效率的提高也有着非常重要的作用。
（二）学生自由选择互动学习方式
学生因为生长环境、遗传因素等诸多因素的共同影响下，其个性特征和学习方式与能力存在一定程度上的不同，因此在互动学习方式应用的过程中，教师应当在可控的范围内尽可能给予学生自由学习的空间，促使学生能够自主选择活动学习方式，能够较大程度上促进学生学习效率的提高，还有利于学生充分的发挥自身的潜力，对于自身的发展有着非常重要的促进作用[2]。
比如在学习“千米、米、分米、厘米、毫米”等长度单位时，相互之间的转换对于学生来说存在着一定的难度，学生在日常生活中接触最多的长度范围为教学的厘米、毫米，对于比较大的长度单位接触的比较少，机械性的要求学生死记硬背对于学生知识掌握程度的提高并没有很大的实质性帮助，因此教师可以给予学生充分的空间，促使学生进行自主学习与讨论，通过与同学互动交流的过程中，将长度单位的形象更加的具体化，之后教师在进行相应的理论引导，能够有效的促进学生学习效率的提高。
（三）教师多样化互动学习的内容
教师是教学工作开展的引导者，在教学工作开展的过程中发挥着非常重要的作用。互动学习方式应用过程中，学生与学生之间的互动交流固然重要，但教师与学生之间的互动交流同样重要。教师在教学工作开展的过程中，要适当的放下自己教师引导者的身份，以平等的姿态促进与学生之间的互动交流，使教师站在学生的角度看待教学工作的开展情况，从而有效的丰富互动学习的内容，促进互动学习方式的更好呈现，进而促进学生今后更好的发展[3]。
比如在学习“鸡兔同笼”这一类型的应用题时，教师可以假装不知道正确答案，与学生一同对题干进行分析，进而引导学生解题思路的形成，最后与学生一起解出正确答案。对互动学习方式进行有效的丰富，能够较大程度上促进学生学习主观能动性的提高，对于教学工作成果的提高有着非常重要的作用。
结束语：综上所述，在小学数学小班化教学工作中应用学习方式，能够有效的促进学生学习兴趣的提高。从以上列举的几方面入手，在教学工作开展的过程中对互动教学方式进行有效的渗透，能够有效的促进学生学习效率的提高，从而促进学生今后更好的发展，推动教学工作的更好开展。
参考文献：
[1]章立峰,徐红霞.小学数学小班化教学中的互动学习分析[J].课程教育研究,2019(34):143.
[2]周俊. 关于小学数学小班化教学中的互动学习分析[C]. .教育理论研究（第三辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:99.
[3]陈优优.小学数学小班化教学之学生互动交流与合作学习[J].课程教育研究,2015(24):248-249.