摘要：新课程标准对学科教学目标和任务进行了优化与完善，要求教师们摒弃以成绩为主的传统教学理念，注重培养学生的综合能力，并善于使用各种优质的教学方法来辅导学生学习，不断激发他们的主体意识，从而进一步提高教学质量。在此背景下，小学数学教师也要结合本学科的教学需求设计更加完善的教学方案，同时以新课标为依据，有意识地培养学生的基本技能，以便促进他们的全面发展。本文主要分析了培养小学生数学阅读能力的具体策略。
关键词：新课标；小学数学；阅读能力；培养
引言
阅读是学生获取各种信息的主要方式，不仅仅存在于语文教学活动中，也适用于数学学科。在小学数学教育中注重培养学生的阅读能力，不仅能够使他们掌握准确的数学语言，获取丰富的知识信息，还能使之在阅读过程中主动去思考、分析问题，进而形成灵活的数学思维，最终从整体上提高学生的语言水平和认知能力，辅助增强他们的学习效果。因此，新时期的小学数学教师要依托于新课标来组织教学活动，同时在此过程中注重培养学生的数学阅读能力。
一、重视引导学生自主阅读
1、设计预习任务指导阅读
在指导学生预习新课时，小学数学老师可以设计相应的预习任务辅助学生开展自主阅读活动，由此既可以锻炼学生的阅读能力，也可以使他们在阅读中获取新知识的相关信息，然后结合预习成果到课上进行针对性学习。比如，数学老师可以围绕《认识时间》来设计预习任务，要求学生们通过阅读课本寻找概念，了解钟表的构成，认识分针、时针、秒针，同时尝试自主绘制钟表来展示个人一天的作息，并将表盘上的时间准确读出来，从而增强他们的阅读水平，并顺利提高学生的预习质量。
2、在合作中促进学生阅读
在小学数学课上，教师可以将学生们分成不同的小组，要求他们通过合作阅读来整合信息，同时分享各自的收获，通过思考、分析得出相应的结论，有助于在此过程中培养学生的灵活思维能力，切实提高他们的阅读水平。就比如，数学老师可以指定学生合作阅读《混合运算》这一章的内容，先让他们阅读例题来列算式，并说一说应当怎样计算，然后寻找书中对应的运算法则，通过阅读分析自己的运算思路是否正确，还可将个人阅读所得信息整合起来，形成更加完善的运算方法，并通过阅读分享出来，便于组内成员思考和借鉴，进而在提高学生阅读能力的同时不断增强其自主学习的效果。
二、依托解决问题教学活动培养学生阅读意识
学生在解决问题之前往往需要先读题，因此小学数学教师在教学过程中培养学生良好的读题、审题习惯也有助于发展他们的阅读能力。这时，教师可以通过日常引导来培养学生良好的读题习惯，如给出一道例题：学校举行活动需要花盆做装饰，一共准备了12盆，小明搬了5盆，小红搬了2盆，请问还剩几盆没搬？然后要求学生们大声朗读问题，让他们一边读一边在纸上写出自己读到的数字和最后的问题，然后结合现有条件再次阅读题目，了解不同数据之间的关系，再使用《100以内的加法和减法（一）》中的知识点进行解答。在此期间，学生的阅读能力会得到有效训练，其解题思维和能力也会不断提升。
三、以趣味活动激发学生的阅读兴趣
1、阅读绘本，增强学生理解能力
数学绘本是一种可供学生阅读且极富趣味的素材，能够提高学生的阅读兴趣，并借此训练学生的阅读能力。比如，数学老师可以利用绘本来导入新课《认识人民币》，以生动的图片和故事为学生展示不同面值的人民币，同时联系学生的实际出示各种物品让他们判断价格，以此来调动学生的阅读兴趣，使他们配合图文认识人民币并了解其作用，然后根据自己的实际经历提出看法，辅助教师顺利引出新课内容，从而不断提升学生的学习积极性，进一步强化他们的阅读能力。
2、情境中阅读，提高学生阅读水平
小学数学老师在教学活动中可以创设各种生动的情境，并在其中融入相应的阅读素材，由此触发学生的阅读兴趣，促使他们发散思维，提高教学的有效性。为此，数学老师可以在讲《认识图形(一)》的内容时，用学生熟悉的各种生活物品来设计情境，且可以使用信息技术对生活物品的外观进行简化，突出其形状，并调整成学生喜欢的颜色，然后要求学生以“xx是xx形的”句式进行表达，并在阅读课本的过程中准确判断各种图形，有利于激活学生的思维，并顺利提高他们的阅读能力。
四、结论
总之，在小学数学教育中注重培养学生的阅读能力符合新课程标准改革的基本思想，能够进一步增强学生的学习主动性，同时不断强化他们的自主学习能力，进而提升数学学科的教学质量。教师作为学生的引导者，应当完善教学流程、优化教学手段，在讲课过程中为学生搭建自主阅读的平台，使他们通过锻炼掌握更多阅读技巧，并在阅读中进行思考和分析，通过思维整合得出准确的结论，由此在强化学生数学阅读能力的同时，促进他们学科素养的稳定发展。
参考文献
[1]孙大群.小学数学教学中学生阅读能力培养策略[J].新课程导学，2018（S2）.
[2]彭艳华，胡应坚.新课标下小学数学阅读能力培养对策[J].新课程(综合版)，2018，11.
(注:本文为课题《基于核心素养视角下的小学低段数学阅读能力提升的策略研究》研究成果.课题立项号:WG20328)