摘要：随着新课改的不断深入，我国小学低年级的数学教学模式也发生了翻天覆地的变化。与此同时，国家也越来越注重一些偏远地区的教育情况，一些藏区教师已经开始在自身的数学教学中开展趣味性教学策略，这样做不仅可以有效的提高学生学习积极性与主动性，还可以促使课堂氛围变得更加的生动、活跃，极大的提升了藏区小学数学课堂的教学质量与效率。基于此，本文将对藏区小学低年级数学趣味性教学策略进行深入分析，以供参考。
关键词：藏区小学；低年级数学；趣味性教学策略
数学一直以来都是我国应试教育中最主要的学科之一，其乃是一门抽象性与逻辑性并存的学科。以往的小学数学教学中，教师只是一味的进行知识灌输，教学形式过于枯燥、单一，促使学生对数学学科的学习兴趣极大的下降。为此，教师就要积极的改进教学方式，采取趣味性教学方法来提升数学教学效率，激发学生对数学学习的兴趣，从而有效的提高学生数学成绩，为教学目标的完美实现奠定坚实基础。
1、根据实际教学内容来创设教学情境
合理的教学情境创设乃是开展小学低年级数学教学趣味性的有效方式之一。相关数学教师在进行课堂教学的前期，需要抓住学生的课堂前十分钟，因为这十分钟乃是学生学习的最高点，只有把握好这段时间，将学生的注意力吸引过来，才能有效的激发学生学习兴趣。为此，教师就应该在教授内容前根据自身的教学内容来开设合理的数学情境，从而利用这样的方法来抓住学生的学习兴趣。数学情境的开设过程中除了要注重与数学教学内容的有效结合以外，教师也要对学生的个性以及爱好有所了解与掌握，这样设计出的情景才能满足学生个体需求，进而极大的吸引学生目光，为学生的数学成绩增长带来积极的帮助。除此之外，数学情境的创设也可以激发学生的自主学习能力，可以促使学生自动对数学问题进行思考与解答，从而提升了学生的思维能力以及实践能力。
譬如，在进行“十几减九”这一内容的教学过程中，教师就应用充分的利用好情境教学法，利用故事引导的方式来促使学生走入自身设好的情境中，从而极大的提升了学生的学习兴趣，促使课堂教学质量与效率得到提升。教师可以在上课时对学生们说：当你们放假到公园游玩时，看到一个卖苹果的老人，他手上有18 个苹果，你去买走了9个，那么老人的手里还剩几个苹果呢？利用这种与实际生活有紧密关联的故事讲述方式，来促使学生加大对“十几减九”运算的思考力度，这样不仅提升了课堂氛围，还可以促使学生的思维能力得到增强，并通过其对运算结果的好奇心可以推动学生的学习兴趣，这样有助于数学课堂教学的趣味性提升。
2、通过实践来促使教学变得趣味性十足
小学阶段的学生还处于活泼好动的年龄时刻，他们对于任何事物都抱有极强的好奇心。因此，教师在开展实际的数学教学过程中，就可以充分的利用好学生的年龄特征以及好奇心，通过开展一些需要实践操作的活动，来促使小学数学教学的趣味性得到增强，进而提升教学效果，实现教学目标。除此之外，合理的开展实践活动，还可以有效的调动学生的学习积极性，促使学生对数学知识的理解与掌握加深。所以，教师在开展数学教学活动过程中就应该多多的让学生进行实践操作，这样才能促使教学变得更具趣味性，让学生在实践的过程中加强相关知识的学习程度。
例如,在讲解“认识图形与物体”这一内容时，教师不能一上课就将数学结论传授给学生。在上节课结束之前，教师可以让学生将家里的肥皂盒、保温杯、三角尺、乒乓球以及魔方等形状比较分明的物体带到教室里来。在上课时，教师可以让学生摸一摸、比一比这些物体的形状，使得学生在感官上形成对这一物体的了解，能够有效地区分出他们的不同之处。让学生动手实践，使得学生在动手的过程中充分发挥自身的创造能力，同时也增加了小学数学课堂的趣味性。
3、利用数学游戏，有效提升数学教学的趣味性
数学课程具有抽象性与逻辑性这两大特征，以往的数学教学过程中，教师只是一味的进行知识灌输传授，而忽视了学生的学习感受，这就会促使整个课堂教学变得枯燥、乏味，促使学生的学习积极性有所下降。想要有效的缓解这一现状，教师就需要在实际的教学过程中开展一些与数学有关的小游戏，这样就可以促使学生积极的参与到游戏中来，并在游戏过程中学习到数学知识，这对于提升学生的学习兴趣以及创造能力有着积极的帮助。而新课改的到来，也促使现今的课本内容发生了巨大的改变，这为教师在实际数学教学中开展游戏活动提供了有力的条件。
结语：
综上所述，在藏区小学低年级数学教学过程中积极的引入趣味性教学策略已经是时代发展的必然趋势，这对于增强藏区小学数学课堂的活跃性有着积极的帮助，同时也可以极大的吸引学生注意力，促使学生的学习效果提升，进而满足学生综合素质的全面发展，为未来社会的发展提供全方面的人才，这对于推动我国综合实力的提升有着积极的促进作用。
参考文献：
[1]小学低年级数学趣味性教学的策略[J]. 李振明. 中国市场. 2015(19)
[2]小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J]. 童兆康. 中国校外教育. 2011(01)