摘要：随着我国教育部门对学生素质教育提高了重视程度，我国教育部门对教育课程进行了改革。对于初中教育而言，数学教育在培养学生思维能力的同时，也能够培养学生核心素养。要想能够在初中数学教育中提高学生学习效率，提升教师教学质量，教师则需要在新课改的模式下，融入多元化教学模式，从而保障教学的有效性。
关键词：新课程；初中数学；课堂教学
前言：对于初中数学而言，不但具备较强的逻辑性，而且对于初中生而言，学习难度也相对较大。在传统教学模式的影响下，教师过于关注理论性数学知识教育，从而忽视了培养学生综合素养以及逻辑性思维能力。在新课改教育的作用下，传统教育模式存在的弊端也逐渐显露，为了能够在数学教学中培养学生综合素养，提升学生逻辑性思维能力，教师需要针对教学中存在的不足，并根据学生个性化，实施多元化教学方案，进而有效提升教师教学效率，对培养学生核心素养也具有一定的帮助。
一、新课程标准下初中数学课堂教学有效性意义
对于初中生而言，在学习中不仅需要面临着学习压力，而且还面临着升学压力。初中教学科目增多，学习数学的时间也逐渐减少。不过，初中数学知识在其余的科目中也有所体现，初中数学综合性相对较强，要想在实践教学中提高教学质量就必须对初中数学进行综合性的分析，结合学生掌握数学知识的实际情况，转变传统教学模式，促使学生能够全身心的投入到教学当中，从而提高教学效率以及教学质量，学生也能够在学习中，掌握更多的数学知识以及答题技巧。教师在实践教学前，需要明确教学目标，在保证教学效率的同时，需要针对学生个性化创设教学情境，使学生能够融入到教学当中，使学生掌握更多的数学知识，并培养学生动手操作能力以及思维能力。
三、新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略
（一）营造民主和谐的人际关系，创造欢快的教学氛围
通过教育部门的研究表明，我国现代初中学生心理发展是思维、感受、情绪、行为以及学习相互作用的过程，学生能够通过感受以及学习丰富自身的智力活动，而在情绪以及行为中，学生能够丰富自身的情感。因此，在初中数学教学中，教师需要针对学生的智力活动以及情感方面，科学合理的设计教学方案，并且在学习的过程中能够增加师生之间的情感。
例如，在初中数学相交线中，教师通过从采用互动模式，在讲述数学基础理论知识的时，学生在掌握基础概念后，使学生通过观察周围身边的物体，找出相交线，并积极回答教师，教师通过对学生正确的回答表示认可，则错误的回答教师需要对学生进行指导，同时对学生加以鼓励，增进师生之间的情感。教师在实践教学中也需要放松自己的心态，在与学生交流的过程中，避免发生情绪波动，从而了解更多学生的爱好，并在实践教学中，可通过多元化教学，将学生的兴趣融入到教学当中，促使学生能够在教学中积极进取，并吸收更多的数学知识，培养学生的综合素养。
(二)针对学生基础学习，为有效教学提供着力点
在教学中，教师只有对学生足够的了解，才能够在课堂中真正的做好教学方案，明确教学目标，从而满足学生学习的需求。首先，教师通过与学生之间的交流，对学生的认知情感有所掌握，学生也能够与教师之间增进师生情感。教师在教学前，针对学生的知识掌握，合理的设计教学方案，通过娱乐教学激发学生学习兴趣，调动学生在课堂中学习的积极性，在保障课堂学习纪律的同时，也能够提高教师教学效率。此外，教师需要在授课前，准备好教学方案，并采用多元化教学模式，以学生的角度看待数学教学，并融入数学知识奥秘探索以及问题思考，使学生在学习中掌握基础莅临知识的同时，也能够使学生积极主动的参与教学。
例如，教师通过课前交流，结合教学方案以及教学方式，针对学生学习的薄弱点进行辅导。在初中数学教学平面直角坐标系中，y轴最为垂直轴，x轴作为横轴，公共远点为0，称之为直角坐标系的原点。学生在画直角坐标系时，容易混淆y轴与x轴。因此，教师可通过师生互动，邀请学生在黑板中正确的将直角坐标系画出来，并根据不同的点，在直接坐标系中将数值标记出来。教师需要鼓励学生，使学生能够大胆尝试，从而分辨y轴与x轴。教师在鼓励学生动手操作的同时，也为课堂营造轻松愉快的学习氛围，使学生能够在课堂中认真听讲，从而提高教学效率，为培养学生综合素养奠定良好的基础。
结束语:在初中数学教学中，只有营造良好的教学氛围，才能够使学生积极主动的参与到课堂教学当中。教师在针对学生个性化的同时，合理的设计教学方案，并明确教学目标后，娱乐的教学环境能够激发学生学习兴趣，从而使学生掌握更多的数学知识，并培养学生综合素养。
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