【摘要】随着时代不停的发展进步，信息技术在生活，工作中的应用也越来越广泛，信息技术对于现代教育教学来说，也是一种重要的辅助手段，它改变了传统的教学方式，利用现代信息技术教学，能变平淡为生动，变抽象为具体，给学生更加直观，丰富的感官，为当代教育教学打开了新的窗口，是提高教学质量的有效途径。而小学数学课程标准中也明确指出，小学数学课程的设计应该重视现代信息技术与学科的整合，使教学的参与者能够将更多的精力投入到更多的时间探索中。
关键词：信息技术；小学数学；有效整合
一、信息技术的运用，能激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，要学好一门学科，首先要对这门学科产生兴趣。对于小学数学课堂来说，培养学生的兴趣极为重要。首先，从小学生的学习习惯和性格特点来看，小学生对新鲜事物从满了好奇，很容易被一些课堂以外的事物干扰，课堂的注意力容易转移，这些现象的产生很可能是教师的课堂教学枯燥乏味；其次，小学数学学科里面有很多比较抽象的概念和知识点，在课堂教学的时候，用难以用比较直观的语言文字进行表达的，所以如果课堂教学吸引不了学生的注意力，久而久之就会使学生对数学缺乏学习的兴趣。而信息技术在小学数学课堂上的运用，很多抽象的数学内容可以通过信息技术的手段变得活泼生动，贴近生活，能够吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。例如一年级第一单元1-5的认识，利用多媒体进行教学，从丰富多彩的教学图片，动画等让学生积极参与，从而改变传统的枯燥的单纯数数和写数的教学环节，丰富学生的感知。又如《认识钟表》这一课，可以运用信息技术手段，在课件中插入能够行走的钟面，加上钟表行走的滴答声，使钟面具有生命力，表现力，这样能较好的吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。
二、信息技术的运用，能够较好的突出重点，突破难点。
一节课的课堂宗旨就是实现教学目标，教学目标的实现主要体现在一节课的重难点是否突破，这也是一节课的生命力所在。传统的教学模式，学生看到的是平面的，单调的内容，不利于理解。而信息技术在课堂上的运用是多种多样的，可以设置出各种情境，可以化静为动，可以变抽象为具体，直观形象的给学生带来多角度的感官，让学生形象的看到知识的变化规律，明白知识的迁移，符合学生的思维特点，更够帮助学生建立起科学的数学概念，利于学生知识的生成，这也是信息技术的强大所在。 例如在六年级数学《圆的认知》一课中,画圆是这节课的一个重点 。
传统的教学教师要拿圆规在黑板上演示如何画圆,这个环节圆规不容易固定住，而且在画的过程中也容易产生偏差，这也耽误了课堂时间。而现在信息技术的运用，可以解决这一问题。很多电子白板里面自带有工具，例如希沃白板,可以直接用工具栏里面的圆规在希沃白板上作圆,简单快捷,直观形象。又如在五年级《平行四边形的面积》一课，教学重难点是利用“转化”的思想，把平行四边形转化为长方形，再根据长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式，在知识的转化和迁移中，如果缺乏有效的信息技术手段，学生不能比较直观的发现知识点之间存在的联系，比如平行四边形的底和长方形的长相等，学生在理解上将产生一定的困难。
三、信息技术的运用，能及时反馈课堂问题，提高课堂效率。
学生对一节课的知识点掌握程度，通过课堂练习能够反应出来，巩固练习也是学生理解知道，掌握知识的基本途径。利用信息技术，设计一些比较有趣的闯关游戏，有层次的针对性练习，对于巩固学生的知识点是很有必要的。而在学生进行练习的时候，不同层次的学生由于基础知识的把握程度不同，当堂课的接受程度不一样，会产生不一样的错误。这时就可以运用信息技术手段-实物展台来解决这类问题，将有代表性的作业或练习通过实物投影的方式展示出来，学生的书写工整程度、答题的步骤，方法都能清晰的展现出来，这样不仅能够增加师生的互动性，活跃课堂气氛，还能够给学生找到错误的原因所在，及时发现问题，解决问题，其他学生也能取长补短，发现自己的问题所在，及时更正。实物展台的使用，使课堂练习的讲解更加直观，灵活，快捷，提高了课堂练习讲解的效率，这样即降低了教师的劳动程度，又能提高数学课堂得学习效率，一举两得。
当然，信息技术在教学上的用处还有很多，比如我们还可以在讲习题时使用白板的批注功能、放大镜功能、绘画功能、利用聚光灯聚焦学生的课堂注意力等等。
总之，信息技术作为一种高效率的现代化教学手段，极大的丰富了数学课堂的表现手法和方式，创造了理想的教学情境，增强了课堂的容量，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学内容的理解掌握，学生在轻松的环境里能够更加高效的学习，发展数学思维，提高学生的学科素养，对教师的教和学生的学都产生了深远的影响。在今后，信息技术也会随着时代的发展，不断产生适应新时代的技术来服务与教学。作为新时代教师，我们也要顺应时代的发展，不断学习，将信息技术更好的融合到我们的课堂教学上，为我们的教学服务
参考文献：
《小学数学课程标准》
《新课改下小学数学学科与信息技术的整合》