摘要：随着课程改革的不断深入和教育水平的提高，德育研究成为教育界关注的焦点。探讨小学数学教学中的德育功能，是因为数学本身具有德育功能。小学数学德育可以在数学学习中提高学生的人生观、价值观、世界观，培养学生的科学创新精神。但是，数学德育的要素在教学中往往被忽视，因此笔者希望通过对小学数学德育教学的研究，能够对数学德育的功能发挥参考作用。数学是小学唯一的自然科学必修课。它对小学生自然科学知识的培养，对他们的工作态度和人格有着广泛的影响。
关键词：小学 数学教学 思想品德
引言：今天,学校和家长对于小学生的道德教育往往不考虑学生的年龄和生理特点，使学校的道德教育成效并不好。各种明令禁止的规章制度使学生越来越远离现实生活。德育，可以让学生有一个更健康的发展方式，在学习知识的时候还需要有良好的思想品德，作为一名数学教师，应该多参与其中为小学生树立好的思想品德。数学作为一门古老而现代的学科，有着深刻的内涵，是人们日常生活中不可缺少的技能。要把德育与数学紧密结合起来，让学生在课堂和生活中培养自己的道德品质，让学生不仅掌握必要的生存技能，而且教会他们如何做一个更好的人。
一、利用课本内容进行思想教育
从小学教科书的内容来看，可以从教材、理论公式、数字、图形、数学发展史、数学概论等方面探索或提炼德育的出发点，并严格结合教材内容，及早获得思想道德教育的准确渗透。在小学数学教材中，涉及道德教育的内容少之又少，但我们也不能放松对小学生的思想道德教育，所以这就要求教师通过教材与有效的方法结合，将道德教育融入整个教学过程。有的教师引导学生选择不同的思维角度，打破传统的思维教学模式，使学生在不断的讨论中发展个性，培养个性和各方面的能力，并提高数学的整体能力。例如，有的教师引导学生寻找关系在观察、想象和推理的过程中，渗透现象的本质和变化的观点，培养学生的抽象思维，培养学生的实践技能，将所学的理论知识运用到实际生活中，有助于学生树立周长观念，加强数学基础素养的培养。
二、充分利用教材挖掘德育素材
数学教学活动要注重培养学生良好的学习习惯，可见小学生的思想道德教育是小学数学教学的重要任务。
在小学数学中，思想教育的大部分内容并没有占据明显的地位，这就要求教师认真学习教材，充分挖掘教材中潜在的道德因素，通过知识分析对德育进行管理。此外，我们还可以介绍一些我国的发明创造，如九九公式和七巧板的发明，珠算的历史和祖冲之在数学探索中的感人故事。这样才能增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，在解决学生问题的过程中，要培养学生艰苦奋斗的恒心和永不言败的精神品质。在教育和师范教学中，只要我们是一个用心观察和探索生活的人，我们就会找到生活中的德育素材来教育小学生，充分利用教材中的素材结合小学数学的知识来培育小学生的正确的德育观。
三、建立合适的小学数学教育评价体系
目前，小学数学评价体系主要是以评价结果为基础的。现行评价体系注重实效，却忽视了德育的教育。在评价体系中引入道德评价指标，对小学生的日常行为和道德进行评价，只有这样，教师才有培养学生道德的动力。作为一名教师，应该以德教他们好的东西，知识应该掌握，但更应该有好的品行美德，好的学习方法和习惯，作为一名数学教师，我们不仅要教数学，培养他们良好的学习习惯，还要注重学生数学的成绩，同时也注重培养学生的思维方式，解答他们对生活的疑虑，使他们能够从数学的角度解决问题，并对他们进行辩证唯物主义的启蒙教育，这对他们今后的发展有着重要的意义。教师对小学生的建议、评价和教育对小学生有着永久性的影响，各种形式的数学道德教育可以帮助学生实现道德教育和智力教育的均衡发展。数学课堂上的道德教育不仅要教会他们必要的生存技能，而且要教会他们以科学理性的视角看待世界，使他们对自然科学保持浓厚的兴趣和好奇心。数学是小学唯一的自然科学必修课。它对小学生自然科学知识的培养，对他们的工作态度和人格有着广泛的影响。
结束语：思想道德教育是每个小学生都应该有的，数学中的各种形式的德育素材都可以帮助学生实现德育与智育的均衡发展。数学课堂上的道德教育不仅要教会他们必要的生存技能，而且要教会他们以科学理性的视角看待世界，使他们对自然科学时刻保持浓厚的兴趣和好奇心。无论未来多少年，小学数学德育功能的研究都将是一个永恒的话题。作为一种独特的人的素质，最好的实现途径就是教育，牢记新课程的理念，充分发挥数学德育的功能，丰富学生的知识，充分利用教材中的德育要素，正确引导学生树立正确的德育观，注意学生之间的合作与沟通，在他们之中进行思想道德教育。但值得注意的是，课堂道德教育必须是自然的、真实的、有效的，才能达到其最初的目的，而不仅仅是为了教学，道德教育对数学的影响也是巨大的。
参考文献：
[1]蒋雨宏.小学数学课程教学中的德育研究[D].海南师范大学,2017.
[2]王婷婷.小学数学学科德育渗透案例研究[D].山东师范大学,2018.