摘要：在推动新课程改革之后高中物理新教材的内容及形式产生了极大的变化，教材的理解难度偏高，对学生的学习能力和水平也提出了一定的要求。因此，老师必须要注重教学内容的调整以及创新，坚持高中物理教学的主体地位，将创造性的教学策略与教学手段融入课堂教学环节，培养学生良好的学习行为习惯，促进高中物理教学质量及水平的稳定提升。
关键词：新时期；高中物理；创新教学
一、新时期高中物理创新教学的策略
为了推动高中物理创新教学活动的顺利开展，物理老师需要做好充分的准备工作，关注不同物理教学环节之间的内在逻辑联系，站在学生的角度思考和分析问题，保障教育教学的针对性。学生是整个教学创新中的主体和对象，老师应该关注学生在物理学习过程之中的真实情况，分析学生对物理的态度，结合学生在自主学习时所遇到的困难以及障碍来实现教学内容和形式上的优化升级，只有这样才能够构建高效课堂，保障高中物理教学实践活动的顺利开展。
二、激发学生学习兴趣
学生学习兴趣的激发对课堂教学效率的提升大有裨益，物理学习难度偏高，物理知识之间的内在逻辑联系较为复杂，为了帮助学生理清个人的思绪，构建完善的逻辑思维框架，老师需要以激发学生的学习兴趣为出发点和落脚点，关注新时期背景之下高中物理教学的新内容、新要求和新标准。对于新时期之下的高中生来说，在自主学习的过程之中具有一定的主动性以及独立性，但是个人的社会生活阅历不足，因此对老师比较依赖，想法和行为相对较为幼稚。老师需要了解学生的学习能力以及个性化成长和发展规律，抓住高中生的心理特点以及优势，以激发学生的兴趣为依据重新调整物理教学的呃内容，让学生能够在自主学习的过程之中实现个性化的成长及发展，真正掌握适合自己的学习方略。比如在学习牛顿运动定律时，为了让学生对力是改变运动状态的原因这一理论有一个深刻的理解，老师可以进行举例：公交车之中的人共同用力向前推车，车辆没有任何变化，如果让这些人在外面用相同的力来推动车辆，那么车辆会产生位置上的变动，为什么会出现这一现象呢？这种提问式的教学形式既能够体现物理与知识与学生生活实际之间的内在逻辑联系，还可以激发学生的学习兴趣，让学生带着问题进行主动的思考，从而积极体验整个探索过程，获得更多的学习乐趣。
三、充分体现教师魅力
尽管新课程改革以及新时代背景之下的高中物理教学在内容上实现了较大的变化，大部分的教育学者要求老师以学生为中心，将课堂交给学生，充分体现学生的主体地位，但是与其他学科相比，物理的学习难度以及教学难度偏大，老师仍然扮演着重要的作用，老师的行为举止会直接影响学生的参与积极性以及行为方向。首先，在创新高中物理教学的过程之中，老师需要充分发挥自身的魅力，激发学生的学习激情，对学生进行潜移默化的引导，让学生能够在老师的鼓励之下产生更多的自主学习意愿。学生与老师之间的联系和交流较为频繁，老师可以利用创造性的教学方法来带动学生，鼓励学生，以自己的独特魅力引导学生，让学生意识到物理学习的乐趣和精髓，从而在自主学习的过程之中不断发挥个人的想象力，在发现问题、分析问题时找到最佳的问题解决办法。其次，老师需要了解学生的兴趣意见，与学生做朋友，在完成主体课堂教学环节之后站在学生的角度了解学生的真实想法，倾听学生的心声，结合学生的学习态度来调整后期的教育教学思路及方向，以此来实现有的放矢，体现教育教学的针对性。最后，老师需要根据学生的综合表现制定科学合理的创新激励机制，关注对学生的恰当引导，结合不同层次学生的个性化成长发展要求设置针对性的问题，注重问题难易程度的有效控制，分析学生在回答问题过程中的真实情况，坚持以人为本、因材施教的教学理念。
四、将生活实际与教学相融合
物理与学生的生活实际联系较为紧密，为了体现这一教学的核心要求，老师需要注重生活元素的有效融入，结合现实生活讲解物理概念以及物理规律，让学生意识到物理知识与生活实际之间的内在逻辑联系。新时期之下的高中物理教学对老师提出了一定的要求，许多学生感觉困难重重，出现了消极应对的情绪。对此，老师需要以减轻学生的学习负担，降低学生的理解难度为依据，关注学生对物理知识的印象以及理解程度。比如有的高中生的社会生活实践经验不足，认为物理学习比较抽象，往往无法抓住其中的核心要点，又比如在学习时刻、位置、速度、平均速度等概念的过程之中，出现了许多知识混淆的现象。对此，老师可以设计现实生活知识中比较常见的交通问题，以提问教学和情境教学为依据，鼓励学生进行自主思考，分析学生在主动学习过程中的状况，给予学生适当可行的帮助以及方向上的指导，让学生在概念学习的过程之中进行简单的区分，以此来培养学生良好的学习行为习惯，提升学生的综合素养以及物理学习成绩。
五、结语
教学创新主要以教学思路和教学方法的转变为依据，积极优化教学内容，促进教学环节的一一落实。在高中物理教学改革的过程之中，老师需要注重创造性教学元素的分析及解读，关注与学生在情感上的交流以及互动，积极凸显高中物理教学的指导价值以及作用，保证学生能够掌握适合自己的物理学习技巧和方略，从而利用所学习的物理知识解决生活实际中的相关问题。
参考文献
张爱萍. 对新形势下高中物理创新教学的方法探究[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2015(9):89-89.
李兰英. 高中物理创新一点——对高中物理教学创新教育的思考探究[J]. 考试周刊, 2019(5):173-173.