摘要：幼儿园教育对幼儿思想启蒙有着至关重要的作用，在幼儿园教育之中，教师应关注幼儿相关学习能力的提升与培养，并在幼儿教育过程中以幼儿兴趣的角度入手，构建多样化教学方法与理念，提升幼儿在幼儿园中学习主动性与积极性。其中借助绘本阅读方式培养幼儿口语表达能力，是符合新课改素质教育理念之下以学生为中心的教育理念，从而增强幼儿学习科学性，提升幼儿综合素养。
关键词 语言教学；绘本阅读；口语表达
幼儿在幼儿园学习期间，其心理变化与素质能力需要在学习过程中得到长足性发展，当然幼儿园通过创新教学内容与教学方法吸引幼儿积极主动参与到教学活动中，也是目前幼儿园实施与贯彻新课改素质教育理念的重要课题。在素质教育理念之下，幼儿教师可通过绘本阅读方式吸引幼儿参与到阅读活动之中，并在自己感兴趣的阅读内容中增强口语表达能力，积累大量阅读素材，以强化幼儿语言基础结构，并尽可能吸引幼儿在课堂活动之中开展主动交流与沟通，营造一个良好的口语表达氛围与环境。
一、借助有声绘本，激发幼儿语言表达兴趣
在传统应试教育理念之下，幼儿口语表达能力主要依靠幼儿园开展阅读活动，以吸引幼儿在阅读过程中积累大量口语素材和语言词汇，从而更好的在生活与学习之中灵活运用。但是在传统教育理念之下，对于学生兴趣内容却不给予过多关注，使得幼儿在口语表达能力培养之中缺乏一定自主性与主观性。因此借助有声绘本方式，能在第一时间吸引学生参与到口语表达活动之中，并在有声绘本之中挖掘学生听觉、视觉，让幼儿在一个真实的绘本世界之中，一点点改变对口语表达的理解，愿意在有声绘本之中积累对自己有益或自己感兴趣的语言素材，以灵活运用到日常生活与学习之中。
比如，幼儿教师在设计有声绘本《小红帽》时，幼儿教师首先让幼儿认真倾听故事，掌握故事的大意。教师引导幼儿说说，如果面对陌生人应该怎么办？幼儿都积极动脑筋想办法，课堂氛围高涨。为了拓宽幼儿的知识面，教师要告诉幼儿：大灰狼虽然可讨厌，但它是国家保护动物，我们要善待动物，人与动物和谐相处。
二、开展绘本情景阅读表演
幼儿口语表达能力主要是为了提升幼儿在人际交往过程中的语言用语习惯，以此帮助幼儿在人际关系之中合理处理语言技巧。而在幼儿园开展阅读教学活动中，为了培养幼儿形成良好的口语表达能力，便需要借助绘本方式创设情景教学，以引导幼儿学生在情景之中进行个性化表演。
当然口语表达能力需要幼儿在不断练习与表达之中进而得到提升，所以在情景阅读表演过程之中，幼儿教师需引导学生选择自己喜欢的角色，以此构建一个真实的情景活动，引导每一位学生找到适合自己的角色与语言形式。在开展情景表演过程中能够完成某一个特定角色的口语表达节奏与情绪，而且在表演过程中感受到阅读内容和阅读积累对自身口语表达能力提升的重要性，增强绘本阅读培养幼儿口语表达能力的效果。
比如，在幼儿阅读《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》绘本教学过程中，教师可以利用这则绘本情景性强的特点，组织幼儿进行情景表演，分角色扮演牙医、鳄鱼，促使幼儿尝试用语言表达、用语言交流、用语言解决问题。同时，考虑到满足全体幼儿语言表达欲望的教学需求，教师应当尽量选择那些人物众多、情节简单、语言丰富的绘本开展教学。
三、自制绘本，提高幼儿语言表达能力
在绘本阅读教学过程中，幼儿教师应关注到绘本阅读教学的理论性与实践性结合特点。因此为了能够有效培养幼儿综合素养，便需要在绘本阅读过程中引导学生进行自制绘本，通过自制绘本方式，将幼儿自身感兴趣的生活语言素材内容融入其中。在设计与创作资质绘本中更好的彰显口语表达素养与口语表达水平，提升幼儿实践操作能力。满足新课改素质教育理念之下，对幼儿综合素质与综合素养的培养需求，升华幼儿运用语言积累能力。
比如绘本《好饿的毛毛虫》，故事讲完后幼儿教师让小朋友们亲自动手，利用各色黏土制作属于自己的毛毛虫。幼儿教师把幼儿分成小组进行绘本制作比赛，小朋友都展现了自己的能力，有的画画，有的指挥，有的剪纸，这种寓教于乐的方式增強了幼儿的语言水平，在小组比赛中学会了帮助小朋友，逐渐掌握了与他人交流的方法。自制绘本可以是集体合作，可以是个人制作，也可以是家园合作。
总之，在新课改素质教育理念之下，对学生核心素养与综合素质提升提出了一个新的标准与要求。因此不论是幼儿教师、还是小学教师、乃至中学教师，都应该在素质教育理念之下通过教学创新与教学改革方式，构建以学生为中心的课堂教学氛围，进而吸引学生参与其中，发挥学生主体性地位。在幼儿口语表达能力培养过程中，幼儿教师借助绘本阅读方式满足幼儿对绘本内容的兴趣爱好需求，打造一个属于幼儿自己的口语表达空间。积累大量的口语语言与素材，帮助幼儿在生活与学习之中灵活运用所学内容，提升口语表达能力。
参考文献：
[1]赵科蔓. 巧借绘本阅读，提高中班幼儿口语表达能力[J]. 新课程·上旬， 2017（3）.
[2]?钱怡柔.绘本阅读中提高幼儿语言表达能力的方法初探[J].都市家教月刊，2017（4）.