摘要：在我国社会高速发展的过程中，无论是教育部门、教师还是家长均越发认识到良好、有效幼儿教育的重要性，所以必须实现由传统幼儿“托儿所”到幼儿教育的转变。众多资料均显示现阶段我国优秀幼儿教师缺口仍旧相对较大，再加上幼儿教师流动性较强的实际状况，无法满足幼儿教育的切实需求，致使部分并不具备幼师专业素养的低素质人群走入幼儿教育行业，为各类虐童事件的发生提供了可乘之机。在此种背景下无论是政府还是公益机构都逐渐认识到职业生涯规划的重要性，希冀可通过职业生涯普及度的提升强化幼儿教师及幼儿园管理人员对教师职业生涯规划的系统认识，进而由根本解决幼儿教师流动性较大的问题，满足幼儿教育的切实需求。
关键词：幼儿教师 职业生涯规划现状 对策研究
职业生涯规划可一定程度加深幼儿教师对幼儿教育领域的认识深度，继而改善幼儿教师流动性较大的问题，最大限度满足幼儿教育的教师需求。此外，通过分析幼儿教师职业生涯规划现状及存在问题可为教师选拔、培训、评价等提供有效的数据依据，并提升教师强化自身专业发展水平与职业规划的能力，于幼儿教师自身发展乃至整个幼儿教育行业的发展均有积极意义。下面本文以幼儿教师职业生涯规划现状作为切入点展开论述，并结合存在问题提出改进对策。
一、幼儿教师职业生涯规划现状及存在的突出问题
1.幼儿教师个人职业生涯认知水平相对较差
对于幼儿教师而言，其所具备的职业生涯认知是其开展职业规划的基础与前提，良好的自我职业生涯认知可帮助幼儿教师在全面认知自己的基础上正确规划职业，便于其在职业生涯发展的过程中快速调整心态并针对性提升能力，于规划的顺利推进和目标的实现均有积极意义。整体而言我国较大比例幼儿教师具有自我职业生涯的较高认知度，但是仍旧有差不多50%的幼儿教师其职业生涯自我认知度有较大的提升空间。此部分幼儿教师缺乏职业生涯认知的主要表现为以下几点：第一，幼儿教师并不明确现阶段所处职业生涯的具体阶段，也未就后续职业做出详细规划；第二，幼儿教师并未重视院所提供支撑评定的细则或者内容；第三，幼儿教师与上级沟通不彻底、不到位。
2.幼儿教师工作满意度水平较低
就工作满意度而言，是幼儿教师能否安心工作以及能否顺利实施职业生涯规划的关键。但是调查结果发现仅有20%左右的幼儿教师对现阶段的工作比较满意，剩余大部分幼儿教师并不满意当前阶段的工作状况。幼儿教师满意度水平较低主要由以下几个方面进行体现：第一，活力欠缺。与新加入幼儿教学行业的教师而言，此部分教师已经工作一定时间，在工作过程中逐渐产生对此项工作的倦怠感，再加上职业规划的不科学、不合理导致其此种职业倦怠感越来越严重。第二，专业知识理论素养水平较差。与高学历毕业的新幼儿教师而言，此部分幼儿教师存在理论素养水平方面的不足，在社会压力的客观影响下其职业规划的实现受到较大影响，致使当前陷入职业发展瓶颈期。
3.幼儿园并未给予充足的职业生涯规划指导
对于幼儿园所提供的幼儿教师职业生涯规划指导而言，是幼儿教师开展职业生涯规划的物质保障基础。综合众多数据之后得出现阶段仅有约20%的幼儿教师认可所在园区给予的职业生涯规划指导，绝大多数幼儿教师存在不认可组织给予规划指导的理念。由此可见，幼儿园在给予幼儿教师职业生涯指导时存在严重不足。主要由以下几个方面进行体现：第一，幼儿园并未给予幼儿教师充足的职业培训机会和接受继续教育的学费；第二，幼儿园管理方面并未完全公开幼儿教师职业生涯规划方面的支持信息，且并未安排足够的职业生涯规划咨询角色。
综上所述可以得知，现阶段无论是幼儿园还是幼儿教师都缺乏对职业生涯规划的系统认识。
二、幼儿教师职业生涯规划改进对策
1.幼儿园内部管理方面的改进对策
第一，增加对幼儿教师职业生涯规划的指导。
首先，辅助幼儿教师对自己与所处外部环境进行客观评价。在此过程中可借助权威测验帮助幼儿教师正确认识自我、分析自我，做到对自身人格特征与职业倾向的了解与掌握，为后续职业生涯规划提供依据。其次，落实幼儿教师职业生涯规划培训制度。幼儿园结合自身发展需求成立专门的幼儿教师职业生涯规划管理部门，专门负责协调或者解决幼儿教师职业生涯规划方面存在的困难或者疑惑，辅助幼儿教师及时纠正或者规划方向。
第二，增加对幼儿教师职业生涯规划的职后培训。幼儿园要在幼儿教师办理入职之日起结合其实际状况制定恰当可行的培训计划，并视具体情况调整职业生涯规划的培训比例。在培训过程中可尝试将职业生涯培训内容与教学理论培训内容相融合，为幼儿教师提供专业化交流学习平台的基础上给予其职业生涯规划多方面、多角度的客观意见和针对性指导，由根本强化教师专业水平。此外，在职业规划培训过程中可适当添加一些实践技能的培训，如课程建设、教学演练、突发事件处理等，确保幼儿教师可由不同方面提升自身专业技能，为其职业规划提供更多方向。
第三，增加对幼儿教师职业生涯规划的管理。幼儿教师的职业规划具有持久性特征，并非一时兴起做出的决定，所以必须对其科学性、合理性及可行性进行保证。幼儿园要在全面理解教师内部需求的基础上就绩效考评制度、职务晋升制度等进行调整或者改革，争取最大限度调动幼儿教师的积极性，使其可主动为实现规划目标而努力。
2.幼儿教师个人方面的改进对策
第一，立足综合素养强化促进职业规划执行。部分幼儿教师因工作活力与理论素养水平的欠缺导致其职业规划进程受阻，所以必须立足自身综合素养的强化有效推进职业规划的继续执行。幼儿教师需要具有可客观、正确评价自身内外部环境的能力，主要内容为自我认知、组织发展机会、培训机会等，需要时刻关注并重视教师专业的有利发展途径和发展机会，利用此些途径由根本强化自身专业知识水平与理论素养水平，满足当下幼儿教学的切实需求，实现自身职业生涯规划。除此之外，幼儿教师可发挥自身以往工作过程中积攒的经验和优势，由教学规划转向带班或者家园关系沟通方面，为新教师提供一些带班方面针对性建议的同时结合幼儿园实情与幼儿家长开展沟通，为幼儿教学工作的顺利推进营造良好的环境与条件，再次激活工作活力，提升继续完善和执行职业规划的积极性、主动性。
第二，提升幼儿教师自身对职业生涯规划阶段的认识深度。职业生涯认识是开展有效职业规划的基础与前提，而科学合理的职业生涯目标是幼儿教师日后努力和奋斗的方向。所以，幼儿教师必须逐渐加深对职业生涯各个规划阶段的认识深度，由此时刻鞭策自己为实现规划目标而努力，并且幼儿教师可在把控各个职业阶段特征的基础上针对性克服和解决存在的典型问题，于职业规划的顺利推进有积极意义。
第三，强化幼儿教师的终生职业规划意识。对于幼儿教师而言，其不仅需要良好把控职业生涯的规划步骤，还需在循序渐进推进职业规划的过程中梳理终生职业规划意识，认识到教育事业是其贯穿一生需要持续付出努力的工作甚至责任。由此，幼儿教师结合职业规划步骤与职业规划阶段积极接受培训、自主开展学习以达成持续强化专业素养的目的，以满足现阶段社会对高新人才的需求。随着科学技术水平的提升，我国已然逐渐步入信息时代，幼儿教师可以此为主要发现方向。结合教学需求和当前社会发展趋势着重强化自身课程建设技能、教学过程中的随机应变能力等，由此可满足社会高速发展过程中越发严格的幼儿教师需求。
三、结束语
综上，幼儿教师职业规划不仅对其自身产生较大影响，而且一定程度作用我国幼儿教育事业的可持续发展，所以必须提高关注和重视。鉴于此，本文在分析目前幼儿教师职业规划现状和存在主要问题的基础上提出改进对策，希望可在由根本提升幼儿教师职业规划意识及职业规划能力的基础上促进我国整个幼儿教育行业的发展。
参考文献
[1]张娜. 幼儿教师职业生涯规划现状及对策研究[D].
[2]吴开兵. 学前教育专业学生职业生涯规划现状调查研究[D]. 重庆师范大学.
[3]牟群英. 幼儿园教师职业生涯规翅现状调查与分析[J]. 早期教育:教科研版, 2012.