摘要:开展幼儿园教研活动是为了提高幼儿园的教学质量，幼儿园教研活动的开展，对教师的各项教学素质要求比较高，其研究的主体一般是针对优秀教师。我国乡镇幼儿园的教学水平和师资力量都比较薄弱，为了让这个问题得到解决，本文主要针对如何开展乡镇幼儿园教研活动进行分析和探讨，提出策略，为有效开展幼儿园教研活动提供建议。
关键词:幼儿园；教研活动；有效策略
前言:
幼儿园教研的开展对于提高我园幼儿教学质量是有重大作用。近年来，我国的幼儿教学质量参差不齐，特别是乡镇与城市之间的教学质量相差甚大，乡镇幼儿园缺乏专业优秀的师资力量。因此，为了促进乡镇幼儿园教学质量的提高，我们应该积极的开展教研活动，找出教师在教学过程中存在的问题，发现教学当中优秀的教学方式，相互学习，相互交流。为有效的开展乡镇教研活动，国家应该大力支持，幼儿园管理者应该积极组织开展教研活动。
一、注重实际，推陈出新
当前的乡镇幼儿园迫切需要改变教学方式，因此，应该积极开展教研活动。但是，在开展教研活动的时候，我们不能按部就班、盲目跟风，而是应该根据本园实际情况推陈出新。根据本园的实际问题，有计划性的，系统的开展本园的幼儿教研活动。
（一）根据本园实际，制定相应的计划
首先，我们应该收集本园教师的意见和建议，根据本园的实际教学问题制定详细适应的计划，循序渐进，不能一蹴而就，一个教学周期注重解决一两个问题，就比如要解决手工制作的问题。教师就可以整个教学周期的教研活动都主要围绕手工制作来进行：从如何指导小朋友们自己动手利用身边的材料资源进行手工制作，研究讨论，到制作好后进行评比，再用小朋友们的手工制作进行相互观摩交流，对如何组织学生们进行手工制作，如何利用材料进行制作的研讨教研。如本园的绘画老师在绘画方面的组织教学能力较弱，本园就可以利用一个教学周期来围绕绘画活动开展幼儿调研：从教师的绘画色彩、线条、形状结构、色调明暗等基本功的训练，开展一场画展观摩活动，研讨；这样一个学习周期下来，老师们特别是个别优秀教师的组织绘画能力将会得到很大提高。
（二）发现问题，及时布置教研
初期收集教师意见和建议之后，教师应该明确教研方向，及时有效的开展教研活动，实施相应的教研计划，布置任务，提早解决本园的教学问题，尽快的提升本园的教学工作质量。
二、如何有效开展教研活动
（一）教研活动的多样性
一开展教研活动，很多教师就认为是公开课观摩学习，然后进行研究讨论。一说到要自己开展教研活动就会紧张，因为有很多老师来学习、观摩自己的教学课堂。其实教研活动不一定只有公开课还有很多形式；比如学习交流、专题讲座、教研比赛等。乡镇幼儿园教研活动强调的是本地区的乡镇幼儿园和教师个人的实际问题，所以首先我们要做的是发现本园教学活动中存在的问题，分析研究解决这些问题。要与本园的教师日常教学相结合，不定期的组织教研活动；比如说下午幼儿园放学之后的时间，所有的老师由园长组织起来进行研讨活动。内容是如何解决教师在教学过程中发现的亟待解决的问题。通过老师们互相相的讨论和研究，对照教学指南找到解决问题的办法，或者借鉴其他幼儿园的优秀解决方案，又或者请教教育工作中的优秀者，有经验的老师给出意见和建议。由于这些问题都是不存在于老师日常教学中的实际问题，所以老师们应知无不言，有话必说。而不需要做任何的准备工作。
（二）把教研活动的研究成果落实到实际
教研活动的开展只是一个研讨过程，是教师们在教育过程中对教学的研究探讨，也是为了持续提高教学质量做出的教学研究。
不管什么研究总会有收获和结果，有了结果和收获，就应该把这些落实到平常的教学活动中，这样才能实现我们开展教研活动的价值。而且我们还可以把研究结果放到网上或编写为文章提供广大教师借鉴学习。因此乡镇幼儿园的老师可以多去借鉴和创新，把这些经验落实到本园的教学活动中。
三、教研方式的创新，以教师为主体
（一）形式创新，激发兴趣
关于如何激发教师开展教研活动的兴趣这一问题提出的解决方案就是创新教研活动的组织形式。利用网络资源把教师的教学课堂实录放到网上，让老师们进行观看，对老师的教学课堂进行学习和探讨开展。开展老教师与新老师的结对活动，年轻的新老师应该到经验丰富的骨干级老师班上进行观摩学习，提高自身的业务素质，开展相同课程不同老师教学。形式的交流可以比较分析两者之间问题和可取之处。
（二）丰富教研活动。
整个幼儿园有不同的班级层次，在组织教研活动的时候可以以大班，中班，小班为单位开展，每个班级层次年纪相仿，接受的内容范围也一样，通过班级层次组织教研活动。老师可以根据实际的情况和各层次幼儿的特点来决定搞什么活动，研究什么问题。就如“六一”活动一样，分为不同的年级组开展，每个年级层次的老师自己研讨教研活动方案。这样三个班次就有三个教研活动，就能解决三个教学问题，还是针对不同阶段的幼儿，也让不同年级组的老师相互了解交流，促进了教研活动的多样化发展。园长对教研活动取得的效果就行评价表扬，以鼓励教师们下次积极主动的参加教学调研。
（三）教师专业知识技能的提高
具有专业的知识能力是一个老师的基本素养。提高自身的专业知识能力，教师在实际的工作中才能够做到有依有据，有章可循。所以加强幼儿教师的专业知识培训是推动教研活动更好更快发展的重要途径。关于如何对老师的专业知识提高进行培训：第一，我们可以让老师们通过一些基本的培训来提高，如写学习笔记，写教学收获等形式；第二，可以请相应的幼儿优秀骨干教师来负责进行培训传授学习。
（四）城乡结合，协同发展
乡镇幼儿园要与城镇幼儿园相互帮扶，通过城镇幼儿园相对优质的教学水平来帮助乡镇幼儿园提高教研水平。乡镇幼儿园可以在不影响教学的情况下不定期的组织本园的教师到给予帮扶的城区幼儿园进行交流学习，通过观摩城区幼儿园，以此来提高教学水平，反之城区幼儿园也可以派出一些优秀骨干教师到帮扶的乡镇幼儿园驻扎指导培训帮助帮扶的乡镇幼儿园教师循序渐进地提高教学水平。以此方式来提高乡镇幼儿园的教学质量，城区骨干教师驻扎乡镇还可以给帮扶的幼儿园进行教学培训，为他们提供幼儿教学的前沿信息，使乡镇幼儿园的教师可以跟上时代发展的步伐。
结束语
为了提高幼儿园的教学质量，我们一定要开展幼儿园教研活动，幼儿园教研活动的开展还有利于教师提高教学能力，促进城乡幼儿园的交流和学习。当前我国乡镇幼儿园的教学还存在很多问题，为了有效解决这些问题，就必须通过幼儿教学活。动的研究来找出解决的方案。对于这些有效的方案我们可以进行总结，把它们归结为原本资源。为以后的老师提供经验借鉴，为本源积攒雄厚的师资力量为我园的学前教育创造提供一个更好的学习环境。
参考文献:
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[3]林强. (2019). 幼儿园如何有效开展园本教研活动. 读与写:教育教学刊, 16(02), 4+61.
【作者简介】周杨 ，1990年10月，女，汉族，浙江省嵊州市，本科，初级十一级，从事幼儿园教师工作领域