摘要：疫情期间影响下，学校为了延迟不延学，则开展网络线上教学模式。开展小学语文课堂教学之中，就要合理借助网络的优势，发挥线上教学的意义。通过线上教学，教师对语文教学资源进行重点整理和搜集。为小学生提供丰富多彩的学习内容。在网络直播软件开展教学的情况下，能够更好地应对疫情期间的课堂教学困难。
关键词：抗争疫情；完善语文课堂；网络线上；教学策略
前言：教师在开展小学语文课堂教学的时候，要以当前积极抗争疫情背景为基础，实施合理化的网络线上教学模式。在线上教学的带领下，能够为学生提供生动和详细的课堂内容。学生跟随网络线上教学的步伐，更好地理解语文知识。所以，教师要借助网络线上教学的优势，让小学语文课堂教学充满魅力和价值。文章从小学语文线上教学的意义出发，阐释了具体的教学策略。
一、小学语文线上教学的重要意义分析
小学语文教学之中，实行线上教学的模式，发挥出来重要的意义十分明显。第一，在线上教学模式之下，教师能够为学生提供丰富的语文学习课堂语文知识，资源变得越来越多，让学生能够对语文学习产生浓厚的兴趣。第二，线上教学之中，教师和学生之间形成了良好的互动，能够以语文知识学习没重要突破点，让学生跟随教师的讲课步伐，不再产生困惑[1]。第三，小学语文线上教学实现了语文的发展。在疫情期间影响下，教师不得不运用线上教学，遵循延迟不延学的政策。这样，通过线上教学更好地带领小学语文课堂的进步，让学生的语文综合素质得到进一步提高。总的来说，在小学语文课堂教学之中，以网络线上教学为重要形式，能够更好的积极抗争疫情。
二、积极抗争疫情，开展小学语文线上教学的具体举措
（一）借助网络线上教学，提供丰富语文资源
教师通过网络线上教学，能够让学生的语文课堂变得更加丰富。为了更好地抗击疫情，教师可以通过信息技术搜寻更多的小学语文课堂学习资源。在网络上为学生进行学习准备。合理化的语文资源搜集，能够为学生课前学习提供充足的参考。比如，教师在进行部编版五下第三单元《关于“李”姓的历史和现在的研究报告》教学的时候，就可以借助网络教学资源进行有效搜集，为学生构建出合理化的信息资料。通过网络平台的交流，让班上学生统计同班同学的主要姓氏和周遭亲友的主要姓氏，引出“陈林半天下，黄郑排满街”的福建本地姓氏文化现象，并调动学生模仿课文，搜集“陈”姓的历史和现状，完成研究报告，让学生对姓氏文化有一个清晰的认识，借助网络资源，打通课程与生活的“任督二脉”，开展语文课程学习[2]。这样，学生在拥有丰富的学习资源之下，才会对疫情期间的语文课堂线上学习产生浓厚的兴趣。
（二）运用网络线上教学，突破教学重点难点
教师通过小学语文网络课程的构建，对学生在学习过程中存在的重难点进行有效突破。线上教学拥有一定的便利性，能够让学生更好地参与学习。教师在进行《祖父的园子》教学的时候，课堂上为学生呈现出萧红“要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样”的无忧无虑的快乐童年。课后的“阅读链接”留了一个与课文营造的自在氛围不太一样的，同样摘自《呼兰河传》的文字，我在空中课堂上让学生思考能得出什么新体会。“阅读链接”的文字流露出忧伤的意味，但忧伤的依据只能在《呼兰河传》和萧红的身世中寻找。我就利用希沃软件的“知识胶囊”功能，录制了一节《呼兰河传》的拆书课，并让学生阅读全本《呼兰河传》，并建议学生边读小说，边结合老师录制的拆书课回味揣摩。这样，学生就可以在不受时间和地点约束的情况下，进行有效学习[3]。学生能够合理运用自己的学习时间，掌握语文课程中的重点和难点。这提高了线上教学的效率，也能够让学生更好地应对疫情期间的学习困惑。
（三）使用网络线上教学，完善课堂教学评价
通过线上教学模式对学生疫情期间的学习情况进行合理评价。教师可以借助网络直播软件，关注学生在日常学习过程中的具体态度和情况。从学生学习态度和知识掌握情况等角度着手。同时，教师在完成教学内容之后，可以为学生提供相应的评价题目，让学生根据课堂上学习的内容进行问题的解答。之后提交给教师，教师能够关注学生的问题解答情况，形成统一化的分析模式，找出学生存在的共性问题。然后，教师也需要和家长进行沟通，能够要求家长对学生的学习情况进行监督，实行合理的评价。在实行家校合作共育的情况下，才会让网络线上教学的效果更加明显。
结论：综上所述，在积极抗击疫情的背景下，教师不得不运用线上教学的模式。线上教学为师生之间互动提供了相应的机会，教师能够对网络上的教学资源进行重点搜集。为学生购建一个生动的语文学习课堂，把握线上教学的重要规划，能够对学生的学习情况，进行重点反馈和评价。最终，有效的抗争疫情，让学生的语文线上学习更加高效。希望在本文的有效分析下，能够让网络线上教学更好地带动小学语文教学发展，引领学生进步，积极应对疫情。
参考文献：
[1]刘青芳.妙用现代网络资源 优化小学语文阅读教学[J].名师在线,2019(26):80-81.
[2]李倩,郭朝会.网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用[J].中国农村教育,2019(23):61-62.
[3]赵欣怡. 网络技术的小学语文教学[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:448-449.