摘要：小学低年级的语文教学工作对学生来说有着重要的意义，同时其能够提升学生的阅读和理解能力，但是在目前的小学低年级语文教学过程中，藏区整体语文教学过程中学生学习效率较低，同时对有关阅读能力的掌握也无法得到满足。所以在目前的藏区小学教学中，教师可以使用儿歌的教学方式，整体的提升相关教学质量，最大程度的满足学生实际发展需求，并且在整体的教学过程中需要让学生可以进行全面的知识探索，最大程度的满足其整体发展需求，而以儿歌识字入手，综合提高学生的各种能力，确保学生可以综合的掌握语文知识水平的整体提高。
关键词：儿歌；藏区小学；语文识字
引言：对小学生而言，采用整体的儿歌教学方法可以提高小学生的整体识字和认字兴趣，同时良好的方法使用能够培养学生的识字能力，所以在当前的小学语文知识教学过程中合理使用有关的教学方法，全面的满足学生具体发展需求，并且在综合的教学过程中教师合理使用儿歌教学方式，能够保证学生语文知识水平可以得到全面的提升，最大程度的满足学生实际能力的全面提高，满足相关教学水平的全面提升。
1合理设置儿歌顺序
藏区小学教学过程中，教师需要对儿歌进行全面综合的安排和设计。整个过程中教师首先需要对儿歌的顺序进行较好的安排，对于藏区小学教学工作来说，教师为了提升整体语文教学质量，岂会综合考虑多元化的教学方法，但是在实际的教学过程中教师需要对儿歌的使用顺序进行合理的安排，而在相关的小学语文教学过程中首先需要让学生可以开始基础知识到常用字的认识，整个儿歌的使用过程中学生第一需要认识这些字体，第二就是可以准确的发音，第三就是学生需要会写相关的字体。简单来说教师需要完成各种字体的全面掌握，只有如此才能够让学生掌握整体的汉语知识。而在藏区的教育过程中教师需要使用贴近藏区生活的儿歌方式，整体的让学生可以快速的融入到实际发展过程中，全面的提升语文学科教学质量，整体的提升教学质量。
2构建以儿歌为核心的教学情境
就当前的教学工作来说，教师需要将儿歌作为重点，就目前的藏区学生教学来说，整个教学过程中学生是课堂的主体，同时儿歌更是有关的教育教学核心。具体全面的描述能够让学生构件具体的汉字形象，激发学生对汉字学习的积极性。如在相关的语文教学过程中，教师可以将儿歌作为课堂的教学重点，但是部分儿歌不会成为学生的主要学习内容。此过程中教师就要发挥自己的能力，可以借助相关儿歌的旋律来填词，这样一来学生就可以得到综合能力的提升，并且能够掌握相关的所包含内容。
就目前的教学工作来说，学生学习的积极性不高，所以整体使用儿歌能够保证教学质量的全面提升。第二就是在实际教学过程中教师需要合理分配儿歌的整体使用方法，过度使用不可以，过于形式也对学生具有一定的影响，所以综合的完成整体教学工作的全面开展，最大程度符合学生具体发展需求，保证综合教学质量可以满足学生的具体发展需求。
3提高儿歌识字教学趣味性
通过对每一面内容都进行相关儿歌的全面结合，整体教学过程中教师需要抽象汉字学习过程，全面的完成相关的形象化设置，并且直观展现汉字的全面发展路径，整个教学过程中教师需要帮助阅读理解的整体提高。就目前的低年级学生来说，教师要帮助学生来对每个汉字的含义都进行全面设计和安排，随后就相关的教学工作来说，教师需要将本节课的整体内容都进行合理分析，综合的满足学生整体发展需求。就目前的相关教学工作来说，教师可以将游戏也融入到实际的教学过程中，全面的保证学生可以积极的参与到相关教学工作当中来，针对学生的具体需求都进行合理规划，全面的完成各种知识教学的有效提升，并且在实际的教学过程中需要有效完成各种工作的全面安排，合理帮助学生进行整体知识的掌握，确保学生可以得到全面的能力提高。比如讲“晕”字，可以利用儿歌：太阳当空照呀，我的车儿地上跑，撑起一把小傘哟，就呀么晒不着。这首儿歌是通过“晕”的字形结构创造的，教师在教授这首儿歌时，就能够让学生记住“晕”字怎么写，记住了怎么书写汉字，再引出读音。另外教师还需引导学生理解字的意思，教师可以通过提问学生，问问学生如果站在太阳下，有什么样的感觉，从而使学生理解“晕”字的意思。
4总结
综上所述，语文教学对学生有着重要的意义，但是在目前的藏区小学教学中教师仍然会存在较多的教学质量问题，所以在实际的教学过程中，教师需要进行整体和全面的规划，综合使用相关的儿歌教学方式来让其可以得到全面的提升，并且在实际的教学过程中，教师要从实际出发，合理的保护学生学习积极性，其次就是要鼓励学生主动并且积极的参与到知识教学当中来，确保儿歌可以提升藏区整体的教学质量，保证学生相关能力可以得到合理的提升。
参考文献：
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