摘要：随着时代的不断发展，教育的方式也在不断的进步。许多以传统教育为基础的新型教育方式也应运而出，持续发酵。伴随着小学生的作文水平被不断地重视，对于小学生语文作文教学的方法也在不断地翻新。而互动情景式教学就是在这一背景下所推发出来的一种教学方式，但在我看来这并非是强压之下的应急之策，而是压力之下冷静分析后的教育创新。互动式情景教学可以将学生带入一个真实的场景中，让学生可以真切的感受到所发生的事情，并拥有自己的想法和感悟，而这对于作文来说，无疑相当于锦上添花。
关键词：小学语文作文；互动情景教学；教学方法；
引言：写作最讲究的是诚实与自由，作文中所描述的最好是自己的所见所闻，作文中所表达的最好是自己的真情实感。如若用别人的经历来写自己的作文或者用虚拟的想象来写一篇作文的话，对于小学生而言，他们并没有丰富的生活阅历和强大的语文基础，如果不是亲身经历，他们很难把故事完整的叙述出来。因为他们无法把控细节，做不到故事的连贯性，只会让人读起来生涩难懂，很难有那种构思的画面感。这对于一个作文而言就是失败，但互动式情景教学可以弥补这种遗憾。互动式情景教学可以将学生快速的带入故事情节中，并伴随着学生自己的情感投入而将情节演绎出来。就如同真实的经历过一样，从而产生与故事情节所共情的情感。所以通过互动式情景教学可以让学生真实的体会故事中的情节，角色的情感表达和宣泄。并且如同自己亲身经历过一样，感受这个故事的来龙去脉。如此他写出来的作文也会具有一定的连贯性，他所表达出的情感也是自己思考后的真情实感。
一、在情境中产生共情，激发学生写作兴趣
文章向来离不开情感的宣泄，一篇好的文章，可以从字里行间中都感受到作者情感的表达。而这对于小学生来说，正是他们所薄弱的地方，因为他们所经历的太少，也没有感受过生活酸甜苦辣，更没有体会过人情冷暖，他们也很少去外面的世界去看四时美景，去感受一些风土人情。所以他们的作文中大多都是叙述一些课本中的死知识和老师给他们灌输的写作模式和一些硬性的结构。甚至连作文的开头都是千篇一律，而互动情景教学可以改良这一弊端，因为互动式情景教学可以设计一个特定的情境，让学生参与其中去感受，这样一来学生就不再会定性的思考。而是带着对新鲜事物的求知和新奇去看待这个情景，如此一来就相当于他们将情境与自身结合起来。通过情境去感受一些风景人情和世事冷暖。这同时也完善了小学生的天性。让他们对这样的教学方法产生兴趣，从而对写作产生兴趣。兴趣是最好的老师。如若学生可以对作文教学产生浓重的兴趣，就可以激发他们读书的渴望和动力。正所谓读书破万卷下笔如有神，向来读书与写作都是密不可分的，当学生的阅读量达到一定程度，那么他们的作文水平也会提升到另一个层面。学生所用的词汇会变得更加的优美，句子会更加的通畅，整体结构也会更加的连贯。此时，与互动式情景教学相结合学生的作文，将会变成一个语句通畅而又不失情感流露的文章。
而这也将是互动式情景教学所带来的最大的教育意义。
二、丰富学生见识，鼓励学生思考
现如今，许多传统的教育方式都采用“灌输式”教育。这样的教育，是将课程中的内容和课本中的知识完美的呈现给学生，并帮助他们区别主次重点。甚至回答问题都有格式的存在，作文也是如此。十篇作文有九篇的开头结尾相似，有些教师为了追求高分甚至让学生一味的背诵，虽然保证了效率，但这样一来学生们就丧失了思考的能力。而变成了只在乎分数，只要求效率的学习机器。长此以往学生养成思维定式以后，对新鲜事物失去了思考的能力。这对于刚接触世界的小学生而言无疑是十分危险的，我们不能重蹈“焚书坑儒”，“八股科举”这样的覆辙。互动式情景教学可以将学生带入实际生活中，丰富学生的见识，从而引发学生对生活和世界的更多的思考，而这也是我认为小学生最应该学习的，而他们对这个世界和生活产生一定的思考和感悟后，他们自然就可以写出一篇属于他们自己真正创作的文章。而这篇文章中也将表达他们自己的观点和看法。
学生的能力高低并不是由分数决定的，同理分数绝不能代表学生的一切。九年义务教育我们真正应该教会的是让学生懂得如何学会思考，怎样看待世界。而一个可以不断探索，不断思考的学生才是符合这个时代的学生。正如朱光潜所说“学原来离不掉问，不会起疑问就不会有学。”人非生而知之者，孰能无惑，学是占有的知识材料，思是思考分析问题。不管是幼儿的启蒙学习；或是中小学的义务教育；亦或是大学的专业研读，我们的一生都在学习。从老师中、从课本中、从生活中，无论是什么时段什么方式，学思结合是人必不可少的一项技能，如孔子学而不思则罔，思而不学则殆；如牛顿站在巨人的肩膀上汲取知识思考学习；如毛泽东强调理论和实践结合，学习与思考并行。
总结：互动式情景教学可以说是传统教育与时代的碰撞，它保留了课程中的一些开放性知识并将其转化为情景更好的让我们思考，同时让那些不好理解的知识用另一种方式方便同学们去接受。这种教学方式也更加的吸引学生的注意力，让其产生对学习的兴趣，激发它们写作的欲望。为他们打开新世界的大门，增强他们的见识，让他们的作文内容可以更加生动灵活，有滋有味，充满真情实感。
参考文献：
[1]周秀芳. 小学语文教学中作文互动情景教学对策分析[J]. 科学大众(科学教育),2016(10):30.
[2]李艳. 小学语文教学中作文互动情景教学策略[J]. 中国新通信,2019,21(15):217.