摘要：小学语文学科教学主要目标是为了培养学生语文综合素养，以此强化小学生语文综合实践能力，为学生语文体验提供强有力的基础。而在小学语文学科教学之中渗透课堂小练笔内容，可以将小学生对语文学习内容中的不解之处进行分析与研究，以此整合阅读与写作，让学生掌握读写结合的技巧，增强语文学习能力。但是，在小学语文课堂教学之中如何正确选择合适的时机进行课堂小练笔，是小学语文教师在新课改之下重要思考的内容。本文分析与提出了在小学语文课堂教学之中课堂小练笔的合理时机，为语文教学有效性提供了强有力的支撑。
关键词:小学语文;小练笔;时机选择
小学生在传统应试教育理念之下很难有效发挥学习积极性与主动性，特别在面对语文学科教学之时，由于其教学内容的枯燥性与单一性，使得小学生产生了厌烦心理，并且无法在语文课堂学习中提炼学习感悟，无法发挥语文学科教学的作用。而小学语文课堂教学之中渗透小练笔内容，能够在激发学生学习积极性的基础之上，为学生带来不同的学习体验，使得学生能够产生情感共鸣，并愿意写下来，增强写作能力。当然，对于课文的理解层次影响了学生小练笔的实际效果，所以，需要在培养学生理解能力基础之上，选择合适的小练笔时机，增强学习效果。
一、小学语文课堂中开展课堂小练笔的意义
1有效提高学生的写作能力
在小学语文课堂教学之中渗透小练笔内容，能够让小学生在学习语文文章过程中，提炼其中所包含的内涵文化与情感因素，并在不断阅读与学习中产生情感感悟，以此感受作者的内心世界，并在小练笔之中完善这种体验，从而在下笔写作之中注入情感，为学生带来更多的学习体验，提升学生语文写作能力。
2提高学生语文素养
语文课堂小练笔的引入，能够让小学生在语文学习过程中更关注细节内容，并且能够提炼出符合生活化场景的内容，以此在学习过程中更加贴近自身环境，以强化熟悉感。所以，对于基础能力较差的学生而言，在面对自己熟悉的环境，也能够轻而易举的产生小练笔的冲动，并增强写作能力。而且在小练笔过程之中，小学生能够发挥自身提炼思维与创新思维，以此进行读写内容的结合，从而提升小学生语文核心素养。
二、小学语文课堂小练笔时机的合理选择
1教学过程中抓典型句式练笔
小学语文教材内容大部分都来源于生活、又高于生活，因此，对于教材内容中的经典文章和语句，都需要小学生进行反复诵读，以此增强学生情感感悟，并在不断阅读与感悟之中寻找合适的练笔契机，潜移默化地位让学生进行日常积累，强化写作训练。
比如，在小学语文课堂教学《秋天的雨》一文中，其中，有这样一句话：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。
”可进行如下小练笔：你看，秋雨把给了菊花，的菊花像。你看，秋雨把给了田野，的田野像。这些词学生可以提取运用，而后面用比喻句来描写菊花的形状，学生则必须进行合理的想象。
2教学过程中抓特色片段练笔
小学语文课堂教学之中开展片段训练，能够为学生写作整篇内容提供强有力的基础，让学生在起点上更稳固。因此，小学语文教师当开展精彩内容教学之时，应第一时间带领学生进行反复观察与品味，抓住精彩语句的核心特点，积极开展小练笔。
比如，在小学语文课堂教学《颐和园》内容时，作者从不同角度、不同方面描写了长廊的特点，这段文字很精彩，写出了长廊的美。教学时可以设计小练笔，按照课文的方法，从不同角度观察、描写学校的一处景色。这样的小练笔，学生会积极运用课文中段落的表达方式和规律，把课文的表达方法内化为自己的写作技巧。
3课堂教学之中情有所动时练笔
相信对于小学生来说，在进行课堂阅读学习过程中，都会有属于自己的不同情感感悟，而且，每一个学生感悟的关键内容都不相同。因此，在课堂教学之中教师应根据课文教学中所包含的情景给予安排合理的小练笔内容，让小学生能够将自己所看所感书写下来，更好地吐露心声。
比如，在小学语文课堂开展《给予树》一课的教学中，语文教师完全可以引导学生结合课文进行思考：在生活中，你曾经有过给予的经历吗？你曾经为谁做过什么？，并选择《让世界充满爱》的乐曲，让学生心中温暖的心弦被触动了，纷纷畅所欲言，当学生的情感被激发后，进一步启发学生思考”爱“还可以是什么？请写下来。
总之，小学语文课堂教学之中渗透课堂小练笔内容，能够让学生智慧性能力发挥到最大效果，让学生在笔尖之中产生情感共鸣，并逐渐改善自身徐诶态度与思考角度，努力探究阅读内容的情感体验。所以，小学语文教师应在课堂教学中，为学生合理化选择小练笔的时机，使得学生小练笔效果获得最大化，以此提升学生语文核心素养与写作能力，促进学生开展积极主动的课堂学习行为。
参考文献：
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