摘要：随着语文教学的不断发展，朗读教学也成为应用最广泛的一种教学模式，同时在我国很多教学领域中也都进行了运用。对于农村的小学生而言，通过有感情的朗读可以帮助他们对课文进行理解，不仅如此，对于他们的语文核心素养也可进行有效的培养。基于此，本文围绕农村小学语文情感朗读能力的培养进行了分析和探讨。
关键词：农村小学语文；情感朗读能力；培养策略
引言：借助朗读，学生可以对文章进行理解，对于问题也可进行发现。可以说，朗读是我国小学语文教学中最为有效的教学方法。随着课程标准的逐渐落实，其中也强调了学生要对文章进行全面朗读，通过朗读可以对知识进行感知、感悟，借助读也可对他们的语感及情感进行培养。对于农村的学生而言，因为受到语言环境的影响，所以他们大多是以当地方言进行交流的，他们自身的普通话水平较为有限，而且对于汉字认识的并不多，在进行课堂朗读的过程中也会出现多字、少字等情况，所以在开展农村小学语文教学的过程中，教师必须采用有效的方法将学生的情感朗读能力进行有效的提高。
一、对学生朗读的兴趣进行有效激发
爱因斯坦曾经说过，兴趣是学生最好的教师，要想使学生可以带有情感的进行朗读、要想让学生通过朗读对知识进行理解，那么教师首先就需要让学生对朗读产生兴趣。
（一）引导学生意识到朗读的重要性
在语文教学大纲中明确了朗读的重要性，通过朗读学生的思维可以得到拓展，情趣可以得到激发。随着学生朗读能力的增强，对于课文内容他们也能进行更深入的理解。不仅如此，朗读也是艺术的一种体现，“所谓书读百遍，其义自见。”通过这些名句也可看出朗读的重要性。学生在进行朗读的过程中，可以将无声的书面以口头语言进行表达，在这一过程中更需要学生对眼、耳、口等多个感官进行利用。所以在教学期间，教师必须要让学生意识到朗读的重要性，之后再引导他们对文章进行朗读进而对方法进行有效的掌握，这样在很大程度上也可使学生重视朗读。
（二）借助激励制度引导学生进行情感朗读
在开展朗读教学的过程中，教师可以对激励制度进行采用，通过一些带有激励性的语言也可鼓舞学生进行大胆的朗读。对于农村的学生而言，他们大多较为胆怯，在进行课堂朗读的过程中也难免会有紧张的情况出现。
对于此，教师必须要对学生进行细心引导，通过用真诚的话语激励学生，进而帮助学生摒弃胆怯的心理。在开展教学期间，如果教师能遵循以生为本的教学原则，对于每个学生的学习和发展都进行关注，特别是在进行朗读教学的过程中，这样学生的朗读信心可以得到树立，而朗读教学的质量和效率也会得到最大限度的提高[1]。
二、对学生情感朗读能力的培养策略
（一）合理引导范读
对于小学阶段的学生而言，教师要想让他们学会某一知识或技能，就需要让他们先进行模仿，同时也要为他们树立良好的榜样。据调查发现，教师范读所起的效果要比让学生聆听名家的录音更有效。在开展教学的过程中，学生会与教师进行大量的接触，对于教师的一举一动他们也愿意进行模仿，对于农村的学生来说，他们模仿的欲望更强，在教学期间他们除了会模仿教师说话的语气之外，还会对教师范读期间的细微动作进行模仿。所以对于范读教师必须要将其做好，他们只有范读到位，学生的模仿效果才会更为显著，久而久之，教师的朗读水平也会逐渐转变为学生的能力。《小小竹排画中游》教学为例，教师在进行范读的过程中需要确保字正腔圆，同时也要配合一定的表情动作，这样学生也可对教师进行模仿，而他们模仿后进行的朗读，其效果也会极为显著。
（二）通过朗读训练从而对学生情感朗读能力进行培养
对于小学的语文教学而言，朗读教学在其中起着极为重要的作用。教师通过引导学生进行朗读，也可促进学生思维的发展、情感的升华。所以对于朗读训练，教师也要进行高度重视。在农村的小学语文教学之中，教师需要引导学生带有情感的朗读进而对文章的含义进行理解，在开展朗读训练期间，教师也要要求学生使用普通话进行朗读。因为受到农村环境的影响，大多数学生的普通话水平较为有限，对于此，教师在开展训练活动期间也需要为他们营造一个标准的普通话氛围，在朗读时学生若是存在发音不准确的问题，教师也要进行及时纠正。不仅如此，教师也要让学生对朗读的基调进行逐渐掌握，这样也可对他们的语感进行有效培养。在这一过程中，教师可以借助背景音乐进行教学，这样学生也可对朗读情感的节奏进行合理掌握[2]。
结束语：
总而言之，读是学生学习语文知识的前提，他们只有学会了读，才能进行听、说和写，对于文章及句子才能进行深入的理解。因此，在进行农村小学朗读教学的过程中，教师必须要起到引导作用，通过进行合理范读并引导学生进行适当的朗读训练，只有这样，学生的情感才能得到激发，而他们自身的情感朗读能力才会得到有效的培养。
参考文献：
[1]王延霞.浅谈如何培养农村小学低年级语文情感朗读能力[J].都市家教(上半月),2017,(12):93.
[2]吴爱芹.论小学语文教学中朗读能力的培养[J].长江丛刊,2018,(9):89,91.