摘要：在传统应试教育理念之下，小学语文课堂教学效果大幅度降低，其主要原因是学生在语文课堂之中不具备学习兴趣与学习热情，使得教师在开展日常教学活动中也缺乏教学激情，使得整体教学氛围处于恶性循环之中。而在新课改教育理念实施与渗透过程中，小学语文教师更加关注到学生兴趣爱好特点，使得课堂教学内容更符合学生自身要求，从而在课堂学习之中能够始终保持一个最佳状态，以增强学生对所学知识内容的理解和掌握。所以小学语文教师在积极强化素质教育理念之下，需要通过趣味教学方法来引导学生在课堂之中保持注意力，将自身学习思维与学习行为投入到课堂学习之中，提升学习主观能动性，增强小学语文课堂教学效果。
关键词：小学低年级语文；趣味教学；导入
在小学传统语文教学之中及教学内容过于单一，教学方法比较落后，使得课堂气氛总体偏向压抑和沉闷，特别是对于低年级小学生而言，在这种氛围环境之下难以吸引低年级小学生学习注意力，更无法激发低年级小学生在语文课堂中学习积极性与学习主动性，很大情况之下，会将学习注意力转移到其他有意思的事情之上。因此小学语文教师在面对这种教学情况之下，不得不思考如何创新优化教学方法与教学内容，通过趣味性教学理念让小学生重新在语文课堂中焕发热情，增强低年级小学生语文学习积极性与主动性，提升小学语文课堂教学效果，让低年级小学生能够在愉悦欢快的教学氛围中发挥自身主观能动性。
一、新颖课堂导入，激发学生强烈的求知欲
在小学语文课堂教学之中，如何有效运用趣味教学法是小学语文教师值得思考的问题之一。所以在小学语文课堂教学之中，需要关注到课堂导入环节的重要性。对于一节课来说课堂导入的成功与否，将直接影响课程教学质量的教学水平，所以小学语文教师应将趣味教学理念融入到课堂导入环节设计之中，让小学语文教师能够在课堂导入设计之中融入学生感兴趣的内容，使得学生能够在课前便感受到整节课的愉悦和生动，以此能够发挥自身最大化的注意力投身到课堂学习之中，特别是针对低年级小学生而言，更应该关注到课堂导入环节趣味性特点，将课前导入环节内容设计的巧妙与生动，启发小学生学习思维与学习行为，引导小学生在课堂之中积极进行学习与思考。
比如，在小学低年级语文教学课文《司马光砸缸》，通过导入环节向学生讲述故事并且提出问题，增强了教学的趣味性，有效吸引了学生注意力，使学生产生了强烈的求知欲望，进而全神贯注地听教师讲解课文，为提高本节课的教学效率打下了基础。
二、课件制作趣味性
在小学语文课堂教学之中融合趣味教学法，也可以借助多媒体信息技术来强化趣味教学法的效果，以此来积极调动低年级学生视觉与听觉，吸引学生好奇心与注意力，让低年级小学生在这种好奇心驱使之下开展主动学习、自主思考。小学语文教师在进行语文教学设计之中，遇到抽象化与专业化知识结构教学，无法帮助学生进行知识转化，便使得小学生很难提升自身学习兴趣与学习热情，因此这时多媒体信息技术的引入，能够有效强化趣味教学法在抽象化与专业化知识教学之中的效果，适当的引入动画、图片、音乐等方式，能够让抽象化与专业化知识变得生动、有趣，以调动学生学习兴趣、学习热情，优化学生对这类知识的认知。
比如，在小学低年级语文教学《坐井观天》这篇课文时，通过互联网下载了一些相关的图片，并将这些图片进行整理，加入到课件中，然后，在上课过程中，引入课件，让学生们根据课件图片进行学习。当学生们面对焕然一新的课件时，学生们的学习热情开始高涨，随后，再让学生们朗读课文，进一步熟悉课文内容，与此同时，伴随着课件进行讲解，帮助学生们更好的理解课文含义。
三、课堂情境趣味性，营造良好氛围
小学低年级语文教师在开展趣味化教学方法之时，应从生活实际角度出发，观察与收集生活素材，引入到趣味化教学之中，通过课堂情境教学设计，来将搜集到的生活化内容融入其中，以此创设出具有生活化的趣味性课堂，营造一个良好的课堂氛围，让学生在情境之中感受到语文知识内容在生活中的无处不在，以体会到语文知识内容自身存在的魅力和价值，更具学习热情与学习兴趣。
比如，在小学低年级语文教学《狐假虎威》这篇课文时，带领学生们对课文进行朗读，熟悉课文内容，然后，再让学生们扮演课文中的角色，将课文内容通过表演的形式展示出来。通过这个方式，学生们不仅掌握了课文的内容，同时也感受到了语文学习的乐趣。
总之，小学低年级语文课堂教学之中渗透趣味教学法，是符合小学生自身学习特点与身心发展需求，通过优化与创设多样化趣味教学内容，来帮助低年级小学生更好的在语文课堂之中开展自主学习、自主探究，强化以学生为主体的课堂氛围，增强小学低年级语文教学效果。
参考文献：
[1]孔红娟.关于小学低年级语文教学的几点思考[J].陕西教育（教学），2015-02-02.
[2]岁敏.论小学低年级语文教学与综合实践的整合[J].语文天地，2015-02-25.