摘要：为了助推小学高年级语文阅读课堂教学质量的提升，规避传统教学中出现的各种问题，需要采用有效的方法培养与提升学生在阅读中的理解能力。本文就如何提高小学高年级语文阅读课堂教学的有效性进行浅层的探讨。
关键词：小学高年级；语文阅读；课堂教学；有效性
小学是学生对世界进行认识的初级阶段，关乎着学生之后的发展与对社会的认知。在小学语文教学中，从低年级的字词基础到高年级的阅读理解能力，都是为之后语文学习打下的基础，有着重要的影响。提高小学语文高年级的语文阅读课堂教学的有效性就成了当务之急。
一、提高小学高年级语文阅读课堂教学有效性的意义
当下社会的快速发展，信息的内容与更新速度都超过我们的想象，而对信息的阅读与获取是当下人才所必须要掌握的能力之一。学生具备阅读的能力变得十分重要，教师完善与健全自身的教学方式可以培养学生对阅读的兴趣，提升学生的阅读水平，同时也体现出了提高小学高年级语文阅读课堂教学有效性的重要意义。
二、如何提高小学高年级语文阅读课堂教学的有效性
（一）选择适当材料 培养阅读速度
素质教育要求需要培养学生自主、积极地学习，学生的学习只有是发自内心地喜欢，知识内容才能融入到脑海中，达到一定的学习效果。所以在小学高年级阅读教学中，教师就需要根据学生的实际情况，慎重选择阅读材料，以免出现太简单引不起学生的兴趣，或者材料超出学生的认知范围而导致学生的阅读能力遭到打击。教师可以选择报刊上的短篇文章作为阅读的题材，一方面可以让学生了解当下的一些社会信息，二来短篇的信息量小，学生可以做到及时地吸收，增加阅读的信心。
同时，教师在学生进行阅读的同时可以设计一些疑问，让学生带着问题对文章进行阅读，教授学生对主题内容进行概括，加快阅读的速度，培养学生能在一定阅读速度下，既可以掌握文章中的内容，又能对文章中的内容进行理解。规正与避免了阅读教学中，学生无法协调阅读速度与阅读质量、把控阅读长度与阅读理解深度、同步阅读与思考能力等问题，让学生能读得快得同时也能读得懂、读得精。
（二）增加课外阅读 拓展阅读视野
语文的学习，不像其余学科，注重书本知识，以书本内容为教学主体。语文的学习，在语文书本的基础上，需要增加课外的阅读量，加强语感的建立与培养。如果光靠从书本中获得语文的知识量，是完全达不到学生语文学习的要求。
所以，教师需要鼓励与引导学生进行课外阅读，借助各种渠道扩充阅读面，充实自身的语文知识库。阅读可以帮助学生掌握每一历史时期人们的想法与情感，在增加学生语感的同时，助于学生对社会以及生活形成自己的认识体系。情感经由文字描述，学生进行感受，可以提升学生的情感局境。
小学阶段的学生，好奇心大是其年龄特点之一，阅读面的增加可以满足学生对生活中种种未知的探索。在增加阅读量的同时，教师可以进行一定程度地引导，可以有效地减少与避免学生阅读不入流的小说，影响学生在三观上的建立。教师也可以根据学生的性格与阅读特点，为学生推荐合适的阅读题材，对学生的阅读方向做到把控，确保学生能吸收积极、正面、阳光、健康的阅读内容。
（三）扩充语文阅读教学方法
在小学高年级语文阅读教学中，语文教师是负责整个阅读教学过程的设计与实施，教师教学方法的成败对学生的语文阅读质量的高低有着直接的影响。在过去的语文阅读课堂教学中，教师的教学方式比较单一化，由于学生个体之间的差异化，导致教学结果参差不齐。因此，要想实现小学高年级语文阅读课堂教学的有效性得到提升，教师就要一改之前的教学模式，结合学生的个性特点到教学过程中来，开展因材施教，让每个学生的语文阅读能力得到提升。比如，教师可以引导学生开展小组讨论，对课文中的主题思想、作者表达的感情进行梳理与探讨，学生在小组讨论中可以积极地发表自己的看法，也能更好地吸收其他同学的看法，看到自身考虑不足的地方。在这过程中，学生能最大程度地参与到教学中来，也能让学生教学本体的地位得到提升。
此外，教师还可以借助多媒体设备对阅读教学中的重难点进行归纳，以视频、ppt等多种形式展现出来，通过文字转化为图片、视频等方法，增加学生阅读的有效性以及提升学生对阅读的兴趣。
结语
小学高年级语文阅读教学的开展，就是为了让学生掌握阅读的能力和理解的技能，可以做到吸收文章中的主题思想。在过去的教学模式中，教师对文章阅读的剖析过于详细，关注的是一篇文章的讲解，忽视了对学生的阅读能力的传授，影响与牵制了学生的阅读思维发展。为了能提升小学高年级学生的语文阅读能力，教师语文阅读课堂教学上就需要采取正确的教学方式，提高语文阅读课堂教学的有效性，让学生喜欢上阅读，学生阅读，培养起阅读的良好习惯与掌握阅读、理解的能力。
参考文献：
[1]阳梨.浅谈如何提高小学高年级语文阅读课堂教学的有效性[J].读与算（教师版）：素质教育论坛，2017,26（338）：282.
[2]吴诗岚.浅谈如何提高小学高年级语文阅读课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2018（07）：174.