摘 要：在当今教育形势下，小组合作学习已经成为一种应用最为广泛的教学方法。通过合作，学生们不但能够加强团队协作意识，能够加强师生之间的沟通交流，也会愈加喜欢学习英语。本文是对在初中英语课堂教学上，如何正确引用小组合作学习的应用策略的研究，希望可以对初中英语课堂的教学有推进作用。
关键词：小组合作；初中英语；课堂教学；应用研究
初中课堂的扩展使班级规模越来越大，学生人数增加，学生中英语学习程度不同的状况日益明显，随着英语课堂的不断深入，学习困难的人数也在不断增加。此时，如何让学生的学习更加有效，促进学生在初中英语学习上的全面发展就成了一大难题。为解决这一难题，教师就需要探寻更多教学办法和手段，努力为学生建造一个良好稳定的学习环境，以便增强学生在课堂上的积极性和互动性。加强学生之间的沟通，提高学生的学习水准，为之后的学习准备一个良好的基础。
1 小组合作学习在初中英语课堂中的应用价值及现状
1.1 小组合作学习的重要性及意义
（1）有利于加强学生的言语表述能力和团队协作意识
在小组合作开展的过程当中，学生会更加容易参与到英语学习当中来，知识面更加广泛，同时还会带动其他方面的能力逐步提高。与传统的个人学习不同的是，小组合作学习是一种团结协作的途径，每个人都要加入其中，通过和其他学生的沟通讨论，学生的言语表述得到提升，学生的团结协作意识也会加强，在这种学习方式下课堂教学效率能够提升，学生也能更好地接收新知识。
（2）有利于树立新型师生关系
教师在教授初中英语的过程中，引用到小组合作学习，学生可以从被动变为主动学习，通过彼此之间的交流互动，来实现学习资源的整合和有效利用。课堂中，教师走进学生，融入到学生的探讨中去，和学生一同学习，并在其中正确引导学生，削弱师生之间的距离和隔膜，树立新型师生关系。
（3）对学生学习效率和创新能力的加强有促进作用
相对于传统的学习模式而言，小组合作学习的教学模式下，学生会由原来课堂上的被主导者变为课堂上的主导者，教师把课堂交还于学生，学生有充裕的时间进行思考和探讨，经过与同学之间的合作沟通互动，学习效率会得到大大提升。在小组合作学习探讨的过程当中，学生之间又各有差别，学生各自施展自己的见地，展示自己的想法，这样能够做到不忽略每个学生的个性发展，使之创新能力得到提升。
1.2 小组合作学习在初中英语课堂中的现状
（1）根深蒂固的传统英语教育思想
素质教育的全面推广使小组合作学习的教育方式有效开展，但力度不足。大多初中英语教师在课堂教学上依然采用的是传统教学，一心只是为了学生的成绩，完全不顾学生的学习方法养成，学生只能被迫接收教师知识的传授；还有一部分教师教学能力水平不足，对素质教育的基础理论知识匮乏，对当今教学理念的理解存在偏差，认为小组讨论的教学方式占用太多时间，对于本身英语能力的提升没有任何帮助。
（2）没有进行深入开展的小组合作学习
许多初中英语教师认为小组合作学习需要的时间多，学习效率达不到预期效果，因而小组合作学习被教师当做一种课堂上活跃气氛的教学手段，教学模式并没有做到以小组合作学习为主。
教师在设置小组合作学习时也没有考虑到学生自身的自主性，学生不能进行自由探索，学习模式没有太大改变，学生也会对新的学习模式失去热情，愈来愈感到疲惫，学习效率没有提升导致教师抛弃小组合作学习的教学形式。
2 小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究
2.1 合理划分学习小组
在小组合作学习这一模式中，合理划分小组是很重要的一项，只要小组划分科学合理，不依托随机分配的形式，优先考虑英语水平的高低，将水平好的和不太好的学生放在一起，小组之间才可以互帮互助，实现一起进步的目的。
比如，在讲《Travelling》一课的过程中，教师将学生分为若干小组，人数控制在4—6个。小组成员之间英语的学习水平需要有好的也有不太好的，性格也应该不尽相同，这样可以让学生根据自身的性格和有优势，来划分合作任务。比如《Travelling》中会出现的不同身份的游客、导游、司机等角色，学生能够按照本身的角色需求进行对话，并自由开展学习。这个过程中，英语水平好一点的可以带动水平不太好的学生，教师可以在一旁进行一些必要的辅导，使学生们达成共同进步。
2.2 重视学生的主导地位
在新课改下的初中英语课堂中，处于主导地位的应该是学生。小组合作学习的教学形式就表现了学生的主导性，教师需要做好必要的引导，辅助学生学习。
例如，在学习《What’s the matter?》 一课的过程中，教师可以先为学生讲解本节课程中的重难点和基础句型词汇，然后把学生们分成若干小组，应用本课学习到的句型和词汇，让学生们自己编写一段对话，并进行展示。在这个学习过程中，教师需要时刻注意学生、关注学生。这样的教学形式，学生能愈加有效地学习，也拉进了师生之间的关系。
2.3 注重对学生的正面鼓励
在课堂上，教师对学生说一些例如“Good job!”、“Well done!”、“You are excellent!”等鼓励的话语，可以提升学生在英语学习上的自信心，使学生更加喜欢学习英语，更加愿意融入到小组合作学习中去。通过学生自己的努力在课堂上获得老师的肯定，他们会感到满足也很有成就。
3 结束语
总之，将小组合作学习这一教学形式引入到初中英语教学的课堂当中来，提升了学生学习的效率；将学生重新放在学习的主导地位，满足了新课改的需求，同时也对初中学生以后英语的学习有积极作用。同时，教师也要时刻注意充实自己，以便实现小组合作学习的更好开展，实现初中英语课程的整体提升。
参考文献：
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