摘要：随着新课标的实施，高中数学教育受到越来越多的重视，学生的综合素质备受关注。在目前的高中数学教学中，受到学生自身的影响，在知识层面和理解方面存在很大的不足，难以达到正常数学学习的需求。数学是自然科学的基础，是教育过程中不可或缺的基础学科，学生数学成绩好坏会直接影响到其他学科的学习情况，更是学生学习成功的关键。本文主要分析了高中数学学困生的成因，并提出教学干预，希望能达到转化学困生的目的。
关键词：，教学，学困生，调查，干预，研究
高中数学具有较强的概括性、抽象性和逻辑性，这给部分学生学习数学知识带来一定的困难，特别是刚升入高一的学生。教师不能做好正确的疏导工作，就导致学生很难从这种误区中摆脱出来，这对于整体上数学的学习是非常不利的。教师应该做好高中数学课堂教学，通过生动有趣的教学情景，来吸引学生进行学习。以下主要结合高中数学学困高中数学学困生的成因调查与转化措施研究。
一、高中数学学困生的成因
1、学生自身的原因。
就学生自身而言，在高中数学的学习中，学困生的成因主要有以下两个因素。首先是智力因素，这是学生自身的先天性因素，是无法改变的。主要体现在对数学知识的记忆和观察思考以及逻辑思维的表达等方面。大部分拥有良好智力的学生都具有很好的学习能力，容易掌握更多的数学知识。但是对某些数学学习学困生来讲，他们一般不具有太高的智力，不能通过智力的开发来进行学习。由于缺乏学习数学的兴趣，就很容易缺少奋斗目标，不会做数学题，从而害怕被老师叫到黑板上做题，也不愿意做数学作业，不懂也从来不愿意提问，这种畏惧心理直接导致学生没有较强的学习动机。还有一些学困生没有正确的价值观，导致不努力学习，这个原因很大程度上是由于社会上一些比较成功的偶像级人物的影响造成的。很多学生就会以此为借口不愿意学习，觉得自己也可以向偶像那样，学习成绩不好根本不算什么。比如当年的韩寒、郭敬明，他们的言行很大程度上使得高中学生进行盲目崇拜甚至模仿。
2、教师的原因。
教师在数学教学中发挥着重要的引导作用，对学生的数学学习来讲有很大的影响。因此教师应该在课堂中摆正自身的态度，综合考虑学生的实际情况和课程之间的难易程度，结合不同学生的理解能力进行针对性的教学。采用传统的教学方式，显然不能在如今的教学中取得良好的教学成果，照顾学生的情绪，才能让学生真正融入到数学学习中，摆脱以往对数学学习的畏惧，让学生成为课堂中的主体。
3、学生家长的原因。
在调查中发现，很多学困生会说“学习成绩不好无所谓，爸妈又不关心”。经过详细了解发现，很多家长由于忙于工作疏忽了学生的学业，事后为了弥补愧疚就给学生大把大把的零花钱作为补偿，久而久之，学生的潜意识里就觉得家长不关心学习，学习成绩再怎么差都无所谓。
二、高中数学学困生的学习干预
1.重视学生学习兴趣的培养
第一，重视情感教育
要想让学生喜欢数学这门课，必须首先让学生喜欢你这个人。著名教育家马卡连柯曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。由此，必须要与学生经常交流，缩短彼此间的距离，让他们感觉老师是他们的朋友，这样才能让他们逐渐喜欢上这门课，进而产生浓厚的学习兴趣。
第二，让“成功”走进他们
自心理学角度来讲，高中学段的孩子有着较强的好胜心，常常会因点滴成功的喜悦而得到心理的满足，进而对数学这门学科产生浓厚的兴趣。由此，除了重视情感教育之外，还必须要破除学生对“成功”的神秘感，让数学学困生慢慢享受解决数学难题所带来的喜悦。
第三，化枯燥为有趣
数学是一门较为枯燥乏味的学科，任何学生学习起来都会感觉到枯燥乏味，这必然影响到学生的学习质量。由此，建议化枯燥为有趣，借助多媒体教具，使枯燥的知识有趣化、动态化，增强学生的学习兴趣。
2.加强学困生的心理素质培养
学困生由于学习成绩落后，自尊心受到伤害，自信心下降，缺乏上进心心。因此，教师应该培养他们良好的心理素质：一是培养学困生的成功心理，教师要结合教材内容，为学困生设立不同层次的目标，使他们经过一定的努力能实现目标，实现目标后给予表扬或奖励，增加他们成功的体现，增强学习的信心。二是创设环境改变学生的消极情绪，多鼓励，多赞同学困生提出的观点，为学困生创设一个宽松、鼓励人前进的学习氛围。三是提供机会，让学困生获得正面表现自己的机会，使其自尊心得到满足，觉得自己不比其他同学差。
3.尊重学生，消除自卑心理
学生的心理有了明显变化，学生的自尊心意识就会明显增强。对于“学困生”的心理特点，我们应给予他们充分的尊重、理解和信任。我们知道“亲其师”才能“信其道”，教师要想帮助学困生，必须首先尊重他们。
4.重视学生良好学习习惯的培养
比较优等生，学困生之所以成绩不理想，与没有很好的学习习惯有着很大的关系。现如今，高中数学教材突出一个“新”字，在每一章节都安排有“做一做”、“想一想”、“读一读”。这样设计的根本宗旨在于，让学生感到学习有趣、学得其法，这对教师的教学方法也提出了更高的要求。在教学实践中，教师应该注意：
（1）培养学生自觉学习的好习惯，这不仅体现在课前，更体现在课堂上和课后练习中，都需要学生自觉的去完成。尤其是那些学困生，更应该培养自觉性，这样学习定会突飞猛进。 （2）培养学生探讨的好习惯，通过有针对性的提问，引导学生进入既定的学习情境，引发他们积极探讨相应的知识点，培养他们学习数学的好习惯。
（3）培养学生善于观察的好习惯。学困生的观察能力着实有限，由此，教师可借助多种方式方法引导学生去观察，调动学生学习的积极性。
（4）培养学生小结的好习惯。课后引导学生对课堂学习知识点进行总结，总结可使学习的知识更加巩固。认清学习知识点的脉络框架，使知识不易被遗忘。
三、结束语
在高中数学教学中，教师要能够有针对性的结合学生自身的实际情况，进行学困生的转化，教师要充分发挥学生的自主学习能力，在学生原有兴趣的基础上不断进行扩展，进行有目的性的指导工作。所以，教师在高中数学学困生的转化工作中，应该结合学生的兴趣爱好，在良好的数学学习模式上不断进行扩散，促进学生基础知识技能的提升，学生也应该结合自身平时的学习，全面促进对数学学习兴趣的提升，减少对数学学习的恐惧，达到良好的学习效果。
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