摘要：高中生物在高中教学中占有重要地位，但由于种种原因，高中生物的教学模式和方法仍陷于传统教学模式之中，出于新课改和素质教育的要求，对高中生物的教学活动进行改革和创新是大势所趋，这也正是广大高中生物教师在积极探索的东西。
关键词：高中生物；传统教学模式；生物教学改革和创新
一.引言
新课改的不断深入给各个科目和年级的教学活动提出了更加深入、更加高质量的要求，高中生物正是其中亟需做出改变和创新的一个科目，在高中生物的教学活动中，比较普遍地出现了一些学生学习兴趣不高，教学活动中缺乏对于学生实践能力的锻炼，以及不能很好地利用教学工具，或者说是教学工具不足等问题。在学校条件有限和学生及家长对于生物的重视度不够的外部限制下，如何对高中生物的教学方式进行改革和行之有效的创新，正是目前需要思考和解决的问题，本文就试图从高中生物教学所面临的实际问题出发，来谈一谈相应的改革和创新方法，以期对高中生物教学改革起到一定的帮助。
二.高中生物传统教学模式及目前具体教学中所存在的不足之处
2.1对生物学习认识不足
首先是学生在学习过程中对于生物的重视程度不够，在多年的应试教育影响下，唯分数论成为学生和家长乃至整个社会对于高中学科的判断标准，生物往往因为所占分值不够高的原因而被学生认为是可以随便学学，拿到一个普通分数就够了的科目。但实际上生物学科对于提高学生的实践动手能力，以及引发学生对自然科学的兴趣和掌握一些基本的探究方式这些方面都具有独特的作用和优势。其次是学生在多年的义务教育阶段中基本上都处于比较被动的位置，这就导致学生们在学习中缺乏主动性和相应的动手能力以及自己动手去探究的意识，这是很不利于去营造一个活跃而充满求知氛围的课堂氛围的。最后是对学习方法的认知有一些偏差，学生和家长都普遍认为生物学习的重点和难点是去记诵一些比较细碎的基础知识点，完全忽略了生物学习中非常重要的动手实践能力。
2.2生物课堂和教学设施条件有限
在现阶段的高中生物教学中，实验是一个非常重要的环节，可以说，生物是一门实验学科，带领和鼓励学生自己进行实验，是一个可以让学生将学习到的理论知识和实践相结合，从而巩固和促进他们对于知识的掌握和理解的必要方法。但各个学校的现实条件不同，确实有许多学校可以提供的教学工具和教学设施都还很不够，普遍地出现一些实验室设施不完善，或者根本没有实验室的情况。大部分时候的实验环节只能简单地在教室里完成，或者是直接在黑板上画图讲解，甚至是结合教材口头讲述一下，这对提高学生的实践能力毫无益处。另外，大部分学校缺乏专业的实验员，生物课堂甚至课下的一些实验和探索只能由生物老师独自利用自己的空闲时间来完成，这是很不利于生物教学水平的提高的，也不能加强学生对生物学科的兴趣。
2.3教师队伍对于生物课堂改革的认识和执行不足
虽然对于大部分教师来说，生物教学活动要进行改革和创新已经形成了共识，但仍有一些固执己见的同仁，对于进行改革和创新缺乏积极性。另外，在认识到改革和创新的必要性的教师队伍中，也存在着各种各样的问题，比如说，很多老师往往是空谈改革，缺乏对于改革和创新的思考，从而也就缺乏相对应的实践和具体执行力。甚至可以说，老师们对于改革和创新的思考是比较细碎的，缺乏行之有效的具体方法和真正的系统化的理论，这也是阻碍在生物教学活动和具体环节上作出改变的一个具体原因。
三.高中生物教学改革模式和创新路径思考
3.1改变教学方法和转变学生对课堂的认识
首先要转变对于课堂教学和学习的认识，教师要摒弃多年以来养成的以老师和知识点为中心的教学习惯，要真正地做到以学生为课堂和学习的中心，在教学过程中多多设计一些有趣的教学环节，引发学生的兴趣；同时要与时代接轨，积极地更新自己教学中所使用的案例和话语，采用学生比较了解和喜闻乐见的东西来点缀自己的课堂；除此之外，还要设计一些让学生自己动手或者查阅资料和思考来完成的自主探究过程，以此来锻炼学生的动手能力、实践能力、以及独立思考解决问题的能力，这才是学生在生物课堂上学习到的，除了知识点之外最重要的东西。除了老师自己的思想和理念转变之外，要通过一些潜移默化的宣传和实际的行动来转变学生们对于课堂的认识，改变他们处于被动位置的常态，走出机械记笔记和背诵知识点的舒适圈，让学生爱上充满主动性和积极性的课堂，做课堂的主人，当然了这一点不是一蹴而就的，长期养成的习惯的转变是需要多学科协作甚至是整个学校乃至社会的普遍宣传和参与的。
3.2教师要提高自己的教学能力和增加对多媒体教学设施的应用
在信息技术蓬勃发展的大趋势下，教师要学习和使用多媒体技术来丰富自己的教学活动和课堂展示，以此来吸引学生的注意力和兴趣，同时也能提高课堂内容的质量。使用多媒体设施来讲述教学内容，以图片、视频等多种方式来是课本上比较抽象和难以立刻理解的内容变成直观的视觉冲击和理解，帮助学生更好地理解和记忆知识点。另外可以借助多媒体教学设施来增加课堂的趣味性，比如说挑选一些自然科学科普类的纪录片分享给学生们，让学生们在紧张的学习中找到既能学到知识又能短暂休息的两全之法。教师在平时的教学活动中要时刻注意提升自己的教学能力，学习使用多媒体教学设施就是其中之一，在具体的教学措施上的改进和提升其实也反映着内心对于生物教学活动改革和创新的理解和投入。
3.3加强高中生物的实验教学环节和培养学生的动手实践能力
生物学科在很多时候主要依靠的探究方式就是实验，所以实验活动是高中生物教学的一个非常重要的组成部分。高中生物老师要提高对实验的重视，在有限的条件下充分发挥主观能动性，尽量多地在教学活动中增加实验环节，并且精心设计一些可以让学生参与其中的实验环节，提高学生的参与度。不仅要让学生完成基础的实验验证，还要积极引导学生去自己发现问题，主动去思考如何解决问题，从而培养学生自主探究和设计实验进行验证的习惯，提高学生的动手实践能力和科学素养，为学生以后在自然科学相关科目的学习奠定一个比较好的基础。同时，教师在教学中要注意改进教材提供的案例，使之便于学生参与和理解，例如，在学习DNA 提取与鉴定的过程中，针对实验的步骤进行一定的改善。在实验中采用的鸡血可以换成洋葱，通过加入氢氧化钠与洗涤剂的方式来进行过滤，最后再加入酒精便能够直接观察到DNA。 这样会便于学生理解和参与。
四.结束语
综上所述，高中生物的教学和学习，不能局限于对知识方面的教授和考察，更要注重对学生实践能力、动手能力、自主探究能力以及科学素养、科学习惯的培养，使学生学会自主学习，独立思考。教师要在教学实践活动中勤于思考，勇于作出改变，让生物教学改革和创新内化于日常的教学之中，让这种思考变成每个老师的教学活动的一部分，真正地切实去解决生物教学中还存在的种种问题，为高中生物教学改革和创新做出自己的努力。
参考文献：
[1]李筱.高中生物教学存在的问题与对策分析[J].科教文汇(下旬刊).2010(08).
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