摘 要：随着我国教学改革的推进，初中数学教学更为注重对学生思维能力的培养，这就需要教育工作者对教学模式和教学内容进行改革，充分结合初中生的心理特点对其进行引导，在课堂上也要充分发挥学生的主体地位教师作为辅助，指导他们的学习，从而帮助他们突破固有思维的限制，养成良好的创新思维习惯，从而实现数学学习成绩的提高。
关键词:初中数学；数学思维；能力培养
培养学生的数学思维能力对学生综合素质的全面发展都有着十分重要的意义，由于数学本身具有抽象性的特点，因此学生在学习过程中难免会遇到一些问题，培养学生的数学思维能力有助于他们解题能力的提升，同时在学习相关知识的时候，对结构的梳理以及知识内涵的认识也更为清晰，在解答一些应用题的时候，也能站在一个更广阔的角度上去探索解答问题的多种思维和方法。
1 数学思维能力培养的意义
1.1 提高教学质量
对初中生数学思维能力的培养不仅能够提高数学学习效率，同时还能够提高教学质量。由于数学这个学科本身具有一定的局限性，在学习的过程中需要学生具备一定的理性思维和想象力，同时在对数据进行运算的时候也需要保持严谨和认真，才能真正实现数学成绩的提高，而培养初中生的数学思维能够使他们掌握一定的数学学习技巧。在解题的过程中也能够以一个良好的思维模式，有效提高解题速度和解题的质量，为学生后续的学习打下坚实的基础。
1.2 提高学生自身的学习能力
数学学习所涉及到的知识面较为广阔，掌握一项数学解题方法，可能对后续的数学学习都会带来十分重大的影响，因此学生在数学学习的过程中应掌握主动权，积极地参与到学习当中去，培养学生的理性思维，能够使学生的主体作用得到充分发挥，从而达到活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣的目的，只有学生积极主动地探索数学学习中的一些潜在性问题，才能产生一些不一样的想法与创意，从而培养他们从多角度去思考和解决问题，对数学方面综合思维和综合素养的培育也有这十分重要的意义。
2 如何培养学生的数学思维
2.1 注重学习兴趣的培养
培养学生的学习兴趣是提高学生数学思维能力的一项十分重要的因素和前提，如何培养学生数学学习的兴趣，首先教师要让学生发现数学的兴趣点，培养学生的观察能力，鼓励他们积极主动的去发现和提出相关问题，例如在教师讲解一道题目的时候，针对该题目可能有不同的解决方案，教师可以不必要一下子把这些解决方案全部讲解出来，在讲完一道例题的时候，教师给学生留下悬念，鼓励学生自己去探索不同的解决问题的形式，对有不同想法的同学，教师也应对其加以鼓励，无论结果的对错，这种创新精神都应加以表扬。
2.2 营造一个良好的学习氛围
为学生营造一个良好的学习氛围，教师在课堂开展之前要设计好适合学生的教学方案，充分结合初中阶段学生们的心理特点以及他们的兴趣点，从而使数学学习能够与生活中的一些实例结合起来，竟然是学生在学习过程中体会到数学的乐趣所在，例如教师在讲解八年级下册平行四边形这一章节的时候，在本节课开始之前，教师可以带领学生手动制作平行四边形，并让学生谈谈自己对平行四边形的看法和理解，基于此，在引出该章的第二节即特殊的平行四边形的讲解，该单元在实际解题中会遇到一些较难的应用题，这些应用题所涉及到的边角关系较为复杂，同时解题方法也更为多种多样，教师应鼓励学生积极探索不同的解题方法，同时也应加强学生之间的沟通和交流，针对一些题目所存在的问题，鼓励学生内部解决，而学生解决不了的问题，教师在对其加以指导，从而在班级内营造一个良好的学习氛围，对数学思维的培养和开发都有着积极的影响。
2.3 分层次教学，尊重学生个体差异
由于初中阶段的学生个体可能存在一些差异，因此他们在学习过程中所遇到的一些困难难免会有些不同，对于部分能够对题目做到充分理解的学生，他们在解题过程中可能相对来说较为顺利，而一些不能够顺利理解题目的学生可能就会在数学思维培养的过程中遇到一定的难题，这就需要教师针对学生个体存在的差异，对其进行针对性的指导，对一些题目的讲解应分层次教学，针对学生的不同特点，做到每一位学生都能够理解解题方法和解题步骤，为能够充分了解到学生内部存在的问题，教师应鼓励学生主动提出问题，培养他们对知识的探索兴趣，不同层次的学生在解题方法上可能也有差异，但并没有绝对的对与错之分，教师可以引导这些学生之间相互查漏补缺，相互学习不断进步。
3 结束语
培养初中生的数学思维能力，首先教师要为他们营造一个良好的学习氛围，充分调动他们学习的兴趣，针对现在的教学模式存在的一些不足也要进行改动，由于初中阶段的学生心理素质尚不成熟，因此教师也应该尊重他们的个体差异，针对他们自身的特点对其进行指导，培养学生的数学思维能力，对他们的学习有着十分直接的帮助，同时给他们人生的发展也能带来一定的积极影响。
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