摘要：化学是中学阶段十分重要的一门学科，初中是学生学习化学的起步期，也是培养学生化学学习兴趣的最佳时期。化学实验神奇有趣，妙趣横生，学生可以通过化学实验锻炼自身的动手能力与实践能力，教师则可以通过化学实验教学提高课堂教学的效率。但是，化学实验过程也存在着许多不确定性，初中化学教师必须要优化化学演示实验教学，依据核心素养目标要求培养出热爱化学、并立志以献身化学科学发展为己任的杰出人才。
关键词：核心素养；初中化学；演示实验；小组合作；
引言
?核心素养要求学生要具备适应社会发展以及自身终身发展的能力与品格。核心素养的本质是坚持“以生为本”，增强学生自己的课堂参与度，努力提高学生的学习兴趣。当前我国已经进入了科技与经济高速发展的时代，社会发展对人才的要求也越来越高。初中化学教师要想培养出符合时代发展要求的人才，就必须按照核心素养的要求不断强化学生的自主动手能力、实践创新意识以及团结合作的精神。化学实验教学是锻炼学生实践操作能力的最佳方法，在学生开展化学实验之前，教师要做好演示工作，保证学生安全无误地完成化学实验。
核心素养下优化初中化学演示实验教学的重要性
核心素养要求学生具备自主动手能力和实践创新能力。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生能从教师以及书本上获得大而全的知识，但学生要想进一步挖掘化学知识就必须自己动手实践，在探索的过程中加深自己对知识的理解。初中生进行化学实验能够接触到科学的边缘，如果学生能够通过化学实验提起对科学探究的兴趣，这无论是对学生自身还是对社会而言都有着诸多益处。学生在进行化学实验的过程中，其创造力与实践能力都能够得到较好的锻炼。当前社会所需要的是能够真正解决实际问题的人才，学生从初中开始就进行实践训练，培养出浓厚的化学学习兴趣，他们今后对于社会而言会是不可或缺的人才。
学生进行化学实验固然重要，教师的演示实验教学更加重要。只有化学教师为学生演示最为标准的实验过程，学生才能在自己实验时少走弯路。化学实验中有着许多不稳定的因素，甚至还可能危及学生安全。因此教师必须要做好演示实验，让学生能够安全、成功地完成实验，提高化学教学的效率。
核心素养下优化初中化学演示实验教学的方法
做好演示实验准备工作
演示实验的成功进行离不开实验前的精心准备。化学实验中存在着许多变量，稍不留神就会使得实验结果存在误差。化学教师演示化学实验的失败不仅会影响课程进度，甚至还会降低自身在学生心目中的地位，失去对教师的信任。威信对于一个教师而言至关重要，如果教师在学生面前失去威信，那其今后的教学活动也无法再顺利展开。实验的频频失败还会挫伤学生进行化学实验的积极性，降低教学效率。
比如在进行溶液酸碱度测验时，教师要事先检查PH试纸是否过期以及所要检测的溶液是否变质。
PH试纸的保质期一般是两年左右，如果教师发现过期要迅速更换。除此之外，教师还要检查PH试纸是否开封，因为开封后的试纸会吸收空气中的水分而变质，无法进行实验。细节决定成败，化学教师必须要确定好每一种材料的可用性，认真推敲化学实验过程中的每一个细节，才能让演示实验顺利进行。
小组合作共同实验
教师在进行演示实验时也可以让学生跟着自己同步进行。但由于初中生刚刚开始接触化学，对于很多知识以及化学器材都不熟悉，教师应将学生分组，让小组合作共同实验。核心素养也要求培养学生的团结合作意识，众人拾柴火焰高，只有当学生具备了合作意识，他们才能够发挥出集体合作的最大优势，集体合作，群策群力，也能够极大地提高学生的学习兴趣。
比如在进行“铁丝在氧气中燃烧”这一化学实验时，教师一边自己选择铁丝，一边告诉学生选择铁丝的标准，小组内多个学生一同选择则能够提高课堂效率。之后化学教师再在集气瓶和广口瓶中铺上一层细沙，并告知学生铺设细沙的作用。用酒精灯点燃火钳夹着的铁丝时，教师要提醒学生注意安全，避免烧伤自己。最后就是将点燃的铁丝放进广口瓶中燃烧，再收集瓶内气体进行观察。在实验过程中，小组成员合理分工，例如将成员分成操作者、记录员、安全员，确保实验顺利进行。
巩固教学成果，课后家庭实验
化学来源于生活，因此最终也要回归到生活当中去。核心素养需要学生具备适应其终身发展的能力，学生在生活中进行化学实验无论是对其课程学习还是对于今后的生活而言都有着积极的促进作用。学生在课堂上看完教师的演示后，还需要在课后巩固，加深印象。由于课后学生所能接触到的化学实验设备有限，因此教师在布置课后作业时要将作业与家庭生活联系起来，加强化学实验的可操作性。
比如教师可以让学生在家中做紫甘蓝测试溶液酸碱性的实验。紫甘蓝是我们日常生活中比较常见的蔬菜，酸性溶液可以用我们生活中比较常见的调味料食醋，碱性溶液可以用肥皂水。这些实验素材在我们生活中随处可见，整个实验可操作性强。
结语
?总而言之，初中化学教师必须强调化学实验对于学生的重要性，并为之进行比较规范的演示实验。学生在实验过程中不仅可以增强动手操作的能力，还能够收获成就感，还能够增强创新能力，提升他们化学学习的兴趣以及信心。学生在实验时，自主动手能力得到充分锻炼，其创造力与好奇心也会被激发出来。化学是一门充满奇妙的学科，初中化学教师要把握好这一优势，充分激发学生学习化学的浓厚兴趣，为学生今后的化学学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]戴高峰.基于核心素养的初中化学实验教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(01):237.
[2]周丽.核心素养下初中化学实验教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):187.
[3]杨威武.初中化学演示实验教学策略研究[J].中国农村教育,2018(18):86-87.
[4]王澍,亓峰.“素养为本”的初高中衔接期化学教学的特征、价值和实践[J].化学教与学,2018(03):2-5.